| 标题 | 新时期高中体育教学方法创新研究 |
| 范文 | 李兵 摘要：高中体育教学一直以来都遵循健康第一的教育理念，以学生的发展为出发点，通过不断调整教学方法，对学生的综合素质进行培养，实现学生德智体美劳全面发展。本文针对新时期高中体育教学的创新实践进行了探索，以期帮助学生完成强健体魄的目标。 关键词：高中体育;创新模式 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-104 引言 当前在高中体育教学过程中，教师的教学方式被传统理念束缚，且体育教学的综合科学价值观念未能有效地普及，导致体育教学成为学生进行自由活动的重要“放松”方式，对于促进学生良好运动习惯和观念的养成非常不利。对此，高中体育教师在体育教学过程中，必须对自身的传统教学方法进行彻底改革， 以保证对学生高中学习生涯负责。 1.了解学生兴趣 要探索高中体育课程的创新发展方向，教师首先要了解学生的兴趣，并根 据学生的兴趣，探索体育课程的创新发展方向。教师可以在体育教学时，与学生进行交流，了解学生在日常休闲时会做哪些体育运动项目，从而以学生的兴趣入手，改进高中体育课程的教学内容或教学方法。笔者曾在为学生授课的过程中，组织大家一起进行交流，并问学生：“大家在学习之余会做哪些运动呢？”有的学生说：“我比较喜欢游泳，有的时候会约着同学一起去游泳。”还有的学生说：“我比较喜欢轮滑，在周末的时候会跟轮滑社的同学一起去参加一些活动。”还有学生说：“我喜欢跆拳道，我妈妈给我找了个老师，也是在周末的时候去学习。”也有同学说：“我喜欢攀岩，但是我们父母觉得太危险了，所以很少让我去。”在学生的讨论与交流过程中，笔者对学生喜欢的体育运动项目有所了解，并记录下了每位学生的兴趣。在接下来的教学之余，笔者便开始收集学生喜欢的这些运动项目的知识，并向更专业的教研人员请教这些运动项目中所需要注意的问题，以便在接下来的体育课程中能够为学生拓展更多的教学内容。 2.设定合理的教学目标 为了真正做到将体育课堂还给学生，教师在进行课堂教学时，应注意给予学生一个展示自我的机会，让学生在体育课堂上拥有主动权，让学生真正成为体育课堂上的主人。为了扭转旧的体育教学内容，教师在进行课堂教学时，应注意建设一个新的体育课程体系，融入更多的教学内容，为学生以后的人生成长打下坚实的基础，促进学生的综合发展。教师在进行课堂教学时，应立足于本班学生的实际情况，把握课堂教学目标，制定更为合理的教学计划。教师在进行课堂教学时，应明确本班学生的学习薄弱点，将其作为侧重点，制定相应的教学方案，让学生在锻炼的过程中能够提高兴趣。利用学生对于体育这门学科的兴趣作为催化剂，高效利用课堂教学时间，将一节课 45 分钟的时间发挥出更大的作用。教师在进行课堂教学时，应尊重学生的主体地位，从学生的角度出发，根据学生的学习需要设置教学内容，真正做到因材施教。对于传统的课堂教学方式作出改变，进行创新，融入更多有着一定趣味性的内容，保证学生在完成课堂的基本教学目标后，还能激发学生对于体育这门学科的热爱。例如，在实际的教学过程中，教师可以在课堂上为学生預留出足够的时间，让学生自由选择自己喜欢的体育锻炼项目，通过这一方式，激发学生的自主意识，更好地让学生进入到锻炼中。 3.个性化教学 教师在进行课堂教学时，应认识到学生之间具备着一定的差异性，对于学生多给予一些耐心。教师应深入了解学生，明确学生的个性。每个学生身上都有着一定的亮点，教师应注意进行发掘，通过开展多种体育活动的方式，让学生在体育活动中得到启发，提高自己的身体素质。为了保证体育活动的质量，教师在开展课堂教学前，应注意先对于本班学生的体育素养进行摸排，了解学生的个人体能基础。教师应充分尊重学生的差异性，掌握学生之间体育基础的不同，针对于全班学生的学习基础制定教学计划。在制定教学计划时，教师应培养学生的个性，让学生在玩耍的中，充分显露自己的天性，而不是压抑自己的个性。在教学的过程中，立足于教学课堂，分析学生的学习情况，找到学生在体育课堂上的不足之处进行改进和完善，以此保证高中体育课堂的有效性。例如，在进行课堂教学时，为了充分发挥学生的个性，教师为学生提供了多种游戏形式，比如： 袋鼠跳、猴子摘桃等游戏，通过这些游戏，发挥学生的个性，满足学生的学习需要，锻炼身体素质。 4.设置多元评价 在教学方法上，教师也要做出创新，在以前的高中体育教学中，教师对于学生的评价多从学生掌握技能的熟练程度、学生在体育课堂中取得的成绩上进行评价，这样的评价对于技能不太熟练、成绩不高的学生来说会丧失信心。因此，教师要通过设置多元评价的方式，改善之前的教学评价方式。笔者在高中体育课程结束前，都会从学生本次体育课程的学习态度、学生与同学之间的配合度、学生个人的能力以及学生的运动方法上进行评价。在笔者进行评价完之后，也会让同学之间对彼此的表现状况进行简单评价。从多方面对学生的学习过程进行评价，能够使学生全方位了解自己的体育运动学习程度，使学生能够正视自己在体育课堂中的学习问题，以便学生在接下来的体育上能够调整自己的学习状态。当然， 学生在多元化的评价中，也能够感受到自己在体育课程上的学习成果，从而增强学生对于体育学习的信心，使学生能够更加积极地参与到今后的体育课程中。可见，设置多元评价的方式对于学生学习体育知识，提高自身的体育技能是非常重要的，能够充分调动学生的学习兴趣，促进学生在课堂上提升能力。 结论 综上，作为高中体育教师，应利用好高中课堂教学时间，让学生在体育锻炼的过程中，激发对于体育锻炼的热爱，更好地利用课堂下的时间进行体育锻炼。基于新课标的要求，教师应注意不断进取，提高教师的职业素养，为以后的课堂教学打好坚实的基础，同时，也应让学生在学习的过程中，体会到体育锻炼的乐趣，获得一定的愉悦感。 参考文献 [1]刘富强，苏永生，沈莉.高中体育教学模式改革创新与成效价值研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（09）：124-128. [2]王薇.浅谈新课改下高中体育教学的思路与创新方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：61. [3]戴安铜.新课标下高中体育教学的创新实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（12）：48-49. |
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