| 标题 | 浅析如何加强小学语文课堂教学的趣味性 |
| 范文 | 文彦霞 摘要：兴趣是学习的最佳老师，同时也是学生学习积极性和主动性源泉，小学学生的自制能力比较弱，他们也没有关于学习重要性的意识，让他们自动展开学习的是兴趣。小学语文是一门基础性学科，学好语文对学生其他各科学习和生活都有非常大的帮助，所以小学学生学好语文非常重要，是为其它科学习奠定基础。然而在传统应试教育下，很多语文教师在课堂中为了加快教学进度而一味的像学生灌输教育，使得课堂变得非常单调和枯燥，学生难以对课堂产生兴趣。拙文就加强小学语文课堂教学趣味性提出几点浅见，以提供理论基础。 关键词：小学;语文课堂;趣味性 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-116 学习中有三大境界，分别是知境、好境和乐境，初入学习的学生需要做到了解知识，并且养成一个良好的学习习惯，在学习的过程中逐渐培养出对学习的兴趣，从而以学习为乐，这是学习中的最高境界。对于小学阶段的学生来说，他们的思想意识尚未形成完全，这时候的奠基非常重要，如果这时候没有对语文学习产生兴趣，那么在以后难度更大的学习中更难产生兴趣，所以教师的教学策略务必针对激发学生学习兴趣为主，从而加强学生在学习中的积极性和主动性。 一、设置活动，让学生在玩乐中学习 其实学生在游戏的过程中，能够锻炼到多种能力，所以游戏活动并不是没有益处的，教师应该结合语文知识在课堂中设置游戏活动，利用学生喜爱游戏特点来教学，能够将学生特点发挥出较大优势，让学生爱上语文课堂。小学阶段的学生都比较喜欢玩角色扮演“过家家”游戏，而语文课本中有很多故事都是可以角色扮演这种形式展示的，所以教师可以让学生通过角色扮演来重现故事情节，比如在人教版教材《小蝌蚪找妈妈》中，就可以请学生分别扮演小蝌蚪、乌龟、鲤鱼等生物，进而激发学生在课堂中的趣味，学生在扮演的过程中能够加深对课文的印象，从而有效提高课堂效率。除了角色扮演活动之外，教师还可以增添竞争活动，学生喜欢游戏是因为能够通过比拼来赢得成就感，比如在教学拼音的时候，如果让学生自己一个人记忆，学生是很容易出现思想开小差问题的，但是将学生放在集体中比谁记忆的最快，那么很多学生学习记忆的动力就比较大，能够在抢答的过程中体会到学习乐趣，因为学生一人学习是很难产生成就感的，他们没有一个长远眼光，着眼于当下学习并不能给他们带来什么，很多学生就不会把心思放在上面，但是当学生的学习成果会和其他学生竞争时，赋予了学习更大意义，学习起来也就更有干劲。 二、增加实践，培养综合能力 新课标强调了对小学生语文核心素养的培养，而这样的素养是学生综合能力集合体，要求教师在教学过程中不应该只着眼于学生理论知识的灌溉，还应该增添一些实践活动，让学生运用语文思维来解决学习和生活中难题。其实很多学生对理论知识的兴趣度不高，而实践活动对于学生来说更具有趣味，因为实践活动能够让学生实在感受，小学阶段的学生具有活泼好动特点，而实践活动能够正满足他们这种心理。学校有条件的，教师应该带领学生外出感受大自然的魅力，很多词语对于学生来说很难记住，但是当他们具有一定经历之后，便能够情不自禁的使用词语，并且加深对课文的理解。如果没有条件的，教师可以使用多媒体设备向学生展示大千世界，这能够开拓学生眼界，这样学生以后思考问题时能够站在更多角度出发，学习文章的时候也会有更深刻的理解。实践是理论源泉，学生在实践的过程中才能够真正感受到语文魅力，以及深刻理解到学习语文的意义何在，在实践的过程中能够培养对语文的学习兴趣，增加对语文知识的理解。此外实践的形式能够丰富教学形式，这样能够让学生长期对语文课堂产生兴趣，期待语文课堂，当学生对课堂产生兴趣和期待之后，全身心投入到课堂中的机率非常大，能够有效接收教师在课堂中的输出，从而保证了学生在课堂中的主体地位，课堂效率将得到很大提升。 三、创设情境，营造浓厚氛围 很多教师的课堂理论性过强，对于学生来说就比较枯燥无味，因为学生没能够在課堂中感受到学习氛围，很多学生都沉浸在自己世界中，这样的课堂学生参与度比较低，教师是课堂中主角。为了打消这种问题，教师应该在课堂中创设情境，让学生们沉浸在学习中，从而营造出浓厚的学习氛围，这样有利于学生全身心的投入到课堂中。学生只有在轻松和愉悦状态下，学习起来才不会觉得有多大难度，并且还会发现学习中的乐趣，因此教师应该创设一个轻松的学习情境，并且开头向学生抛出几个问题，利用学生的好奇心来展开教学，学生带着目的的学习能够更专注。比如在人教版教材《精彩的马戏》一文中，小学阶段的学生阅读能力以及理解能力是有限的，他们无法从文字阅读中想象场景，所以即使是有趣的故事情节也无法吸引他们兴趣，这时候教师可以利用多媒体为学生播放马戏视频，学生在观看视频的过程中会被视频内容所吸引，当积累了一定概念之后再去读课文也就不会感到那么枯燥无聊了，并且还能够创设一个轻松的学习环境，学生在这种情境下的学习更具趣味性，思维也不会受到局限。很多时候课堂低效率的一大原因是因为学生的注意力没有在课堂中，打造高效课堂的前提是吸引学生注意力，而这需要创设一个轻松情境，营造浓厚的学习氛围让学生参与到课堂中来。 总结 2016年教育部颁布的《中国学生发展核心素养》指出，除了要向学生灌输理论知识之外，还应该提高学生自我发展的能力，加强他们和社会之间的联系。而语文课堂的有趣性是通过开展实践活动、活跃课堂氛围来完成的。小学阶段的学生身心发展尚未成熟，无论肢体活动还是大脑活动能力都较弱，只有一个有趣的课堂才能够长时间吸引他们的注意力。实践活动能够让学生融入到课堂中来，在竞争中获得成就感，从而语文课堂的趣味度，此外还能够组织学生积极参加社会实践活动，这也能够加强语文课堂的趣味性，实践活动是语文知识的迁移点，将抽象晦涩的语文知识和素养生动形象的转赋予活动中，学生在增加对知识理解的同时，语文核心素养也能够得到培养和发展。在没有设置活动的课堂中，教师应该创设创设情境来活跃课堂气氛，在课堂气氛的渲染下，学生能够感受到课堂的吸引力，这样的课堂对于学生来说也是具有较强的趣味性的。 参考文献 [1]朱开秀.浅谈小学语文学习兴趣的培养[J].职业，2016. [2]王志梅.小学语文兴趣培养浅谈[J].教学实践，2017. |
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