标题 | 浅析如何加强小学语文课堂教学的趣味性 |
范文 | 文彦霞 摘要:兴趣是学习的最佳老师,同时也是学生学习积极性和主动性源泉,小学学生的自制能力比较弱,他们也没有关于学习重要性的意识,让他们自动展开学习的是兴趣。小学语文是一门基础性学科,学好语文对学生其他各科学习和生活都有非常大的帮助,所以小学学生学好语文非常重要,是为其它科学习奠定基础。然而在传统应试教育下,很多语文教师在课堂中为了加快教学进度而一味的像学生灌输教育,使得课堂变得非常单调和枯燥,学生难以对课堂产生兴趣。拙文就加强小学语文课堂教学趣味性提出几点浅见,以提供理论基础。 关键词:小学;语文课堂;趣味性 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-06-116 学习中有三大境界,分别是知境、好境和乐境,初入学习的学生需要做到了解知识,并且养成一个良好的学习习惯,在学习的过程中逐渐培养出对学习的兴趣,从而以学习为乐,这是学习中的最高境界。对于小学阶段的学生来说,他们的思想意识尚未形成完全,这时候的奠基非常重要,如果这时候没有对语文学习产生兴趣,那么在以后难度更大的学习中更难产生兴趣,所以教师的教学策略务必针对激发学生学习兴趣为主,从而加强学生在学习中的积极性和主动性。 一、设置活动,让学生在玩乐中学习 其实学生在游戏的过程中,能够锻炼到多种能力,所以游戏活动并不是没有益处的,教师应该结合语文知识在课堂中设置游戏活动,利用学生喜爱游戏特点来教学,能够将学生特点发挥出较大优势,让学生爱上语文课堂。小学阶段的学生都比较喜欢玩角色扮演“过家家”游戏,而语文课本中有很多故事都是可以角色扮演这种形式展示的,所以教师可以让学生通过角色扮演来重现故事情节,比如在人教版教材《小蝌蚪找妈妈》中,就可以请学生分别扮演小蝌蚪、乌龟、鲤鱼等生物,进而激发学生在课堂中的趣味,学生在扮演的过程中能够加深对课文的印象,从而有效提高课堂效率。除了角色扮演活动之外,教师还可以增添竞争活动,学生喜欢游戏是因为能够通过比拼来赢得成就感,比如在教学拼音的时候,如果让学生自己一个人记忆,学生是很容易出现思想开小差问题的,但是将学生放在集体中比谁记忆的最快,那么很多学生学习记忆的动力就比较大,能够在抢答的过程中体会到学习乐趣,因为学生一人学习是很难产生成就感的,他们没有一个长远眼光,着眼于当下学习并不能给他们带来什么,很多学生就不会把心思放在上面,但是当学生的学习成果会和其他学生竞争时,赋予了学习更大意义,学习起来也就更有干劲。 二、增加实践,培养综合能力 新课标强调了对小学生语文核心素养的培养,而这样的素养是学生综合能力集合体,要求教师在教学过程中不应该只着眼于学生理论知识的灌溉,还应该增添一些实践活动,让学生运用语文思维来解决学习和生活中难题。其实很多学生对理论知识的兴趣度不高,而实践活动对于学生来说更具有趣味,因为实践活动能够让学生实在感受,小学阶段的学生具有活泼好动特点,而实践活动能够正满足他们这种心理。学校有条件的,教师应该带领学生外出感受大自然的魅力,很多词语对于学生来说很难记住,但是当他们具有一定经历之后,便能够情不自禁的使用词语,并且加深对课文的理解。如果没有条件的,教师可以使用多媒体设备向学生展示大千世界,这能够开拓学生眼界,这样学生以后思考问题时能够站在更多角度出发,学习文章的时候也会有更深刻的理解。实践是理论源泉,学生在实践的过程中才能够真正感受到语文魅力,以及深刻理解到学习语文的意义何在,在实践的过程中能够培养对语文的学习兴趣,增加对语文知识的理解。此外实践的形式能够丰富教学形式,这样能够让学生长期对语文课堂产生兴趣,期待语文课堂,当学生对课堂产生兴趣和期待之后,全身心投入到课堂中的机率非常大,能够有效接收教师在课堂中的输出,从而保证了学生在课堂中的主体地位,课堂效率将得到很大提升。 三、创设情境,营造浓厚氛围 很多教师的课堂理论性过强,对于学生来说就比较枯燥无味,因为学生没能够在課堂中感受到学习氛围,很多学生都沉浸在自己世界中,这样的课堂学生参与度比较低,教师是课堂中主角。为了打消这种问题,教师应该在课堂中创设情境,让学生们沉浸在学习中,从而营造出浓厚的学习氛围,这样有利于学生全身心的投入到课堂中。学生只有在轻松和愉悦状态下,学习起来才不会觉得有多大难度,并且还会发现学习中的乐趣,因此教师应该创设一个轻松的学习情境,并且开头向学生抛出几个问题,利用学生的好奇心来展开教学,学生带着目的的学习能够更专注。比如在人教版教材《精彩的马戏》一文中,小学阶段的学生阅读能力以及理解能力是有限的,他们无法从文字阅读中想象场景,所以即使是有趣的故事情节也无法吸引他们兴趣,这时候教师可以利用多媒体为学生播放马戏视频,学生在观看视频的过程中会被视频内容所吸引,当积累了一定概念之后再去读课文也就不会感到那么枯燥无聊了,并且还能够创设一个轻松的学习环境,学生在这种情境下的学习更具趣味性,思维也不会受到局限。很多时候课堂低效率的一大原因是因为学生的注意力没有在课堂中,打造高效课堂的前提是吸引学生注意力,而这需要创设一个轻松情境,营造浓厚的学习氛围让学生参与到课堂中来。 总结 2016年教育部颁布的《中国学生发展核心素养》指出,除了要向学生灌输理论知识之外,还应该提高学生自我发展的能力,加强他们和社会之间的联系。而语文课堂的有趣性是通过开展实践活动、活跃课堂氛围来完成的。小学阶段的学生身心发展尚未成熟,无论肢体活动还是大脑活动能力都较弱,只有一个有趣的课堂才能够长时间吸引他们的注意力。实践活动能够让学生融入到课堂中来,在竞争中获得成就感,从而语文课堂的趣味度,此外还能够组织学生积极参加社会实践活动,这也能够加强语文课堂的趣味性,实践活动是语文知识的迁移点,将抽象晦涩的语文知识和素养生动形象的转赋予活动中,学生在增加对知识理解的同时,语文核心素养也能够得到培养和发展。在没有设置活动的课堂中,教师应该创设创设情境来活跃课堂气氛,在课堂气氛的渲染下,学生能够感受到课堂的吸引力,这样的课堂对于学生来说也是具有较强的趣味性的。 参考文献 [1]朱开秀.浅谈小学语文学习兴趣的培养[J].职业,2016. [2]王志梅.小学语文兴趣培养浅谈[J].教学实践,2017. |
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