| 标题 | 多媒体教学在地理教学中的应用 |
| 范文 | 陈春雨 摘要：在初中所学的学科中，地理是一门相对抽象的学科，在地理教学过程中将多媒体教学融入其中会让教学效果变得更加显著。但是当教师在进行地理教学时应该如何运用多媒体教学技巧，这是很重要的。本文主要分析了多媒体教学在地理教学中的应用与初中地理课程相结合的可行性，并明确指出多媒体教学方式对初中地理课堂的影响，并且合理地提出了一系列应用策略。 关键词：多媒体教学;初中;地理 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-273 一、引言 随着向信息时代一步步地迈进，多媒体发展迅速，多媒体教学被广泛的应用到各个学科的教学。随着多媒体教学的广泛应用，使学生在学习过程中多了一份乐趣，对学科的学习更加积极主动。因为多媒体教学不到能够让同学们拥有感官体验，还可以通过多媒体的多层次分析让学生更加清晰透彻的掌握地理知识，当学生更加清晰的了解之后，会充分的提高学生的学习效率。 二、初中地理教学的现状 随着教育的不断发展，运来越多的新颖教学方式出现，但是单一的地理讲授方法依旧存在，在进行初中地理教训过程中，由于抽象的地理知识让学生很难理解掌握，所以在传统的教学方式中融入多媒体教学是至关重要的，因为只有让学生对课堂充满兴趣才能够有效的进行下一步学习。传统的教学方式很枯燥乏味，让学生产生厌恶的情绪，而且在接受知识的效率这一方面也不是特别高，通过多媒体的有效结合，能够让初中地理知识的讲授变得更加深入，让学生的学习效率大幅度提升。 三、多媒体教学在初中地理教学中的应用 （一）利用多媒体丰富地理教学形式，激发学生的学习兴趣 在教学的发展历程中，初中地理教学方式逐渐变得多式多样，多媒体教学让学生能够在更加丰富的地理世界中获取知识。在教学过程中，教师可以利用多媒体将抽象的地理知识变得更加形象化，让同学们更加有兴趣的去了解抽象知识。比如在有些复杂的地理内容需要进行讲授，教师可以将内容制作成视频，让同学们可以在课上观看课下巩固做到充分学习，视频在学生上课过程中可以让对有趣的视频进行观看，让他们有充分的兴趣掌握重难点，只有对重难点有了兴趣才能够使更有效的吸收，除此之外，在课后观看视频可以让学生对不同的教学资源拥有更大的兴趣，进行相互的沟通[1]。在进行多媒体教学的过程中教师需要准确利用资源，让学生做到自主学习，使更加多元化的接受知识。 （二）利用多媒体创设课堂教学情境，充分挖掘学生潜能 在面对抽象的地理教学内容时，教师应该根据所学知识的难易程度以及知识的特点，借助互联网这种网络媒介，制作相关的视频讲解，音频讲解，收集相关图片，让学生更加形象的看到所讲授的知识，让学生能够在更加多元化的学习氛围中学习，因为只有学生能够认真的感受所讲知识的内涵，才能够更好的挖掘学生的潜能。首先，教师可以通过不同学生的不同情况进行知识模块的表达形式，争取让每一位学生都能够从中深刻的收获到知识，让学生在多元的教学模式中更加简单的接受知识，其次结合知识特点，整合多媒体资源，使教学内容与学习更加灵活的切换，使学生在学习过程中学习效率能够更好的提升。例如，教师在讲“黄河的地貌特征”时，教师可以让学生们观看有关黄河的视频和图片让他们对黄河的地貌有一个更加形象的认识，让他们觉得课堂十分有趣。 （三）运用多媒体技术能够从多个角度和层面来突出教学重点 初中地理的知识相对来说比较复杂繁多，如果一直用传统的教学方式，黑板报书式教学，这样会让学生们在接受知识时受到限制，没有办法得到更多丰富的地理知识。而且当学生看到一黑板的板书时，会产生抵触情绪不想看，而且地理知识大部分是需要学生进行背诵记忆的，因为长期使用一种方式让同学们失去了学习的积极性，产生厌恶情绪，使学习效率下降。而多媒体教学从很大程度上缓解了这一系列问题的发生，他没有传统教育方式的局限性，能够从多方面为学生进行知识的补充，让学生从不同层次的进行知识的吸收，充分掌握重难点，让他们能够更加清晰的理解记忆。除此之外这种教学方式能够让教师和学生更加明确教学目标更加有针对性的学习。例如，在教师讲授我国长江中下游容易发生洪涝灾害的原因时，教师可以通过多媒体为学生们展示整个长江水域，并将洪水的三大来源地明确标出，这样学生可以清晰的看到洪水的来源地，由此进行更加深刻的记忆，因为图片是可以帮助学生进行加深巩固记忆的。除此之外，教师还可以组织学生观看洪涝灾害的播报视频，让学生深刻的理解到每一个造成洪涝灾害的原因[2]。因为多媒体可以从更多的角度让学生分析不同的原因，激发他们自主学习的能力。 （四）突出多媒体教学的重要性 在进行多媒体教学之前，教师首先应该确定的是教学目标，不仅仅是进行地理知识教学，还需要让学生拥有独立思考的能力，教学课件除了要体现出教学重难点内容之外，还需要把学生的学习需求和学习能力考虑在内，确保学生有能力掌握吸收课件知识多媒体教学的成功与否取决于一个课件是否合理，是否详细。在国内有很多地理教师多媒体教学备课的素材非常好课件很新颖，但是我们不能照抄照搬，应该拥有自己的讲课思路，让自己的学生能够从更多角度去学习新的地理知识。比如说教师在讲授东半球国家各地区时，教师就需要提前运用多媒体进行备课，查找相应的优秀的课件，并结合自己独特的多媒体教学方式，制作出自己独一无二的教学课件，确保学生能够从多媒体教学方式中收获更多的地理知识。在课堂教学过程中，教师可以充分的引导学生激励学生，让学生对课堂所学知识更加的充满积极性，让学生在多媒体教学过程中体会到更多的快乐，收获到更多的地理知识。 四、总结 现如今多媒体在地理教学中得到了广泛的应用，并且发挥了自身的优势。它在培养学生兴趣和提高学习效率方面起着重要的作用，多媒体的应用促进了初中地理教学的进步。但多媒体是一把“双刃剑”，在教学过程中，我们不能完全依赖多媒体，而是要将传统的教学方式与多媒體教学方式进行有机结合，达到更好的教学效果，让学生接受知识的视野更加开阔，充分发挥多媒体的作用，让学生对地理课堂更加的有兴趣，从而使教学质量得以大幅度提升，学生的学习效率得以提升。 参考文献 [1] 朱卫青 . 初中地理课堂教学中多媒体的应用研究 [J]. 中国校外教育 ， 2019（33）：168. [2] 张伟 . 信息技术在中学地理教学中的应用 [J]. 新教育时代电子杂志 （ 教师版 ），2017，000（007）：96-96. |
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