| 标题 | 翻转课堂在中职学校计算机教学中的应用 |
| 范文 | 周晓红 [摘? ? ? ? ? ?要]? 翻转课堂是指学生在家学习完知识后，在课堂中与教师或者同学进行交流互动，通过翻转课堂中的答疑解惑以及知识技能的应用，提高教学的效率。在翻转课堂中教师的角色发生了改变，从传授知识到引导学生运用知识，是一种全新的教学模式。简述翻转课堂在中职计算机教学中的重要性，并对翻转课堂在中职计算机教学中的应用进行探讨，希望可以为提高中职计算机教学质量提供一些参考。 [关? ? 键? ?词]? 翻转课堂;中职;计算机;微课 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0010-02 翻转课堂与传统的教学模式相比，实现了颠覆性改变，有利于培养学生的独立思维能力。翻转课堂简单来说就是将传统教学模式中的开始部分与结束部分进行颠倒，形成一种全新的教学模式，在翻转课堂中教师不再讲述教材内容，对学生在自主学习中所产生的疑问进行答疑，不但减少了教师的工作量，也有助于学生深度学习，在一定程度上提高了教学效率。 一、翻转课堂在中职计算机教学中应用的重要性 （一）翻转课堂有利于培养学生养成良好的独立学习习惯 翻转课堂打破了传统教学模式限制，充分发挥了学生的主体地位，课堂上不再是教师苦口婆心地进行知识讲授，而是对学生在自学过程中产生的疑问进行解答。翻转课堂的初期阶段，学生可能还不具备良好的独立学习习惯，效果相对比较差，但经过长期的坚持，一定会有所提高，而长期的自主学习，对学生的全面发展有重要的促进作用。 （二）翻转课堂有助于提高教师的专业能力 采取翻轉课堂教学模式，不但要求学生进行自学，也需要教师具备较高的专业知识与技能，虽然翻转课堂在一定程度上减轻了教师的工作量，但却增加了教学难度。另外，翻转课堂中学生自学的内容一般都是基础性的知识，更多的专业知识还需要教师在答疑解惑中体现，所以翻转课堂对教师有着较高的专业要求，也就促进教师不断学习。翻转课堂是有助于教师与学生共同进步的一种教学模式，在提升学生自主学习能力的基础上，也推动了教师不断地进行自我提升。 （三）翻转课堂有助于提高中职计算机教学效率 翻转课堂对教师和学生都有较高的要求，教师在进行教学准备和课堂讨论时，要充分考虑各种因素，例如，教学准备阶段要思考学生自学内容的难易，在课堂学习阶段要思考学生的自我学习能力的差异性以及讨论内容的严谨性，在各方面都做足了思考与准备，在一定程度上提升了教学质量。翻转课堂与传统教学模式相比，增加了学习的难度也增强了学生的自律能力，通过长期的独立学习，使学生的思维能力得到拓展，更容易接受新知识，进而实现教育的目标[1]。 二、翻转课堂在中职计算机教学中的应用 （一）设计准备与课堂实施 首先，提升教师的信息技术能力，翻转课堂的实施需要教师课前制作视频，这也是中职学校学生接受知识的途径。良好的视频课件能够提升学生自学的效率，总体来看，网络上发布的教学视频时间比较短，画面也只有黑板和水笔等，没有其他一些可以影响学生注意力的物品，可以集中学生的注意力。随着信息技术的发展，网络上具有很多视频软件，为了更好地制作教学视频，教师需要掌握软件技巧，熟练操作，录制的视频内容也要简单易懂，易于理解，供学生参考学习。其次，构建教学管理平台，这也是在翻转课堂中教师了解与掌握学生具体学习情况的主要途径，结合学生的特点构建合适的平台，平台标准是能及时看见学生作业完成情况，而且学生的学习记录在平台中要可查询，根据记录可以让教师了解学生的学习进度，平台还要为学生提供交流互动模块，使学生可以将所遇到的问题反馈至固定位置。最后，配置教学设备，翻转课堂需要利用电子产品观看相关自学内容，可以在家完成也可以在学校完成，而有些学生可能缺乏可以观看视频的电子产品，所以学校要开放微机房，为学生提供便利。另外，翻转课堂要想取得较好的效果，需要重视三个关键因素：（1）课题的选择;（2）视频的制作;（3）课堂的引导，要结合中职计算机教学目标、教学内容以及教学体系出发，做好三个关键因素的处理，发挥翻转课堂的应用价值[2]。 （二）丰富教学资源，突破重难点教学 翻转课堂教学资源比较丰富，有助于提升学生的学习能力，在传统的教学方法中，教师为了加深学生的记忆，会反复强调重难点问题，对于一些学习能力比较强的学生而言是浪费时间，降低了课堂的效率。而在翻转课堂中，学生能够结合自己的实际学习情况合理选择学习资源，更有利于学生掌握知识，并且翻转课堂的学习打破了时间和空间的限制，学生能够自由选择时间学习。例如，在学习“视频的制作与开发”相关内容时，翻转课堂中教师可以多上传几个视频，有简单的、中等的以及比较难的，让学生结合自己的情况选择资源观看，建立知识脉络，也通过学习过程中与师生的沟通互动，不断地提升自主学习能力。翻转课堂中视频的时间比较短，但内容却非常精，有助于学生精准地掌握相关重难点问题，而且学生可以通过视频回放反复地进行学习，对于一些学习能力相对较差的学生来讲是非常有价值的。另外，视频学习的方式更能调动学生的兴趣，在视频中会有一些音乐或者图片作为辅助资源，这些辅助资源会让学生感到轻松愉快，在这种良好的氛围中有助于提高学生对重难点知识的吸收。例如，在学习“编程”内容时，由于这个模块的学习对中职学生来讲非常重要，需要大量的时间才能完成编程教学。但翻转课堂的应用，可以通过直接展示重要知识点，让学生迅速了解重难点问题，然后在学习过程中重视与教师和学生的讨论，及时改正错误思想、方法，从而更加高效地完成学习任务。另外，教师和学生可以通过信息平台进行反馈，学生可以在完成学习任务后反思学习过程，针对不足及时进行调整，教师可以通过反馈了解教学存在的缺陷，及时进行完善[3]。 （三）强化实践操作与任务驱动 计算机学科是一门操作系统学科，要想实现教学目标就要增强学生的实践操作能力，在翻转课堂中中职计算机教学以计算机练习为基础，为学生提供了一定的空间，引导学生不断夯实基础。计算机的学习过程是循序渐进的，打好基础才能不断地提高实践操作能力。在翻转课堂中可以以小组形式开展实践操作活动，强化学生的动手操作与探究互动。例如，在学习“系统安装”相关内容时，教师可以通过翻转课堂在微课中融入系统安装的流程与要点讲解，并让学生围绕相关内容进行探究，引导学生结合重难点问题进行交流，然后利用集体课进行答疑解惑，通过实践操作发展学生的创新思维。任务驱动与翻转教学的结合，可以更有效地提高中职计算机教学效率。计算机知识与技能的学习需要学生具有较强的自主性，能够积极地利用课余时间自主练习，但实际上学生比较缺乏自主性，所以难以掌握计算机技能，通过任务驱动式教学模式能够更好地引导学生进行课后练习。例如，在翻转课堂结束后，教师可以为学生布置一些课后任务，如讲解对计算机组装与维修相关知识答疑解惑后，为学生布置一些维修任务，让学生明确所探索的关键内容，然后带着问题深度研究。教师也可以根据翻转课堂相关视频进行动手操作，独立解决问题，增强学生的自主探究意识。另外，中职计算机翻转课堂教学要安排好课时，首先是学生的自学时间，让学生结合微视频自学，并通过习题检测学习成果，其次是教学引导，用于师生的交流和互动，解决学生在自學阶段遇到的问题，加强知识消化，并且教师要给出相应的任务帮助学生巩固知识点，对于成绩差异较大的学生进行分层教学。最后是课后反思，将学习过程延伸到课后，可以通过作业分享等促进学生沟通，复习所学知识，结合教学规划合理地安排课时[4]。 （四）引入微课资源，强化课程评价 随着现代信息技术的发展，各种多媒体教学设备也在中职学校得到了普及，在翻转课堂中，教师利用微课的方式为学生播放相关教学视频，学生理解知识点就会更加轻松。视频讲解具有一定的动态性，能够充分调动学生的兴趣，使学生更积极地进行思考与探究，培养学生的自主学习能力。例如，在学习“网络规划”相关内容时，教师利用多媒体设备搭建网络模拟操作，有效利用远程技术为学生展示如何实施路由规划，然后学生可以通过近距离的观看，按照教师的演示展开练习，教师也可以引导学生利用课余时间探索计算机技术的神奇，发现信息技术的奥妙，通过探索与实践，提高信息技术素养。或者教师为学生提供一些进阶操作启发，使学生根据微课视频自主了解DOS命令，从而更好地提升计算机操作能力。另外，中职学校计算机教学，教师要充分激发学生学习的积极性，利用翻转课堂的优势特点，优化教学效果。一般教师在完成教学后要为学生设置课程评价，根据学生的任务表现及时进行评价，也可以让学生之间互相评价，使学生更好地正视自身不足，并加强改善，有助于提高学生的计算机知识掌握能力。例如，教师可以让学生展示自己的课堂作品，并简单介绍自己的设计思路，然后让其他学生评价，找出亮点与不足。最后，教师进行总结性评价，并为学生的作品打分，让学生在评价中了解自己的不足和所忽略的知识点并及时改正，提高学习效率[5]。 总而言之，翻转课堂是一种新的教学模式，改变了传统的中职计算机灌输式教育，采取翻转课堂教学模式，能够让学生在开展课堂教学之前有效完成自主学习，对培养学生的自学能力和提高学生的创造性思维有着重要作用。当学生养成良好的思考习惯后，无论何时都能进行独立思考，促进学生的全面发展，也为中职计算机的教学质量的提高带来了较大助力。 参考文献： [1]刘绍东.翻转课堂在中职学校计算机教学中的运用[J].课程教育研究，2020（13）：149. [2]熊桂珍.翻转课堂在中职计算机专业课教学中的运用探微[J].成才之路，2019（22）：44-45. [3]李竞艳.微课与翻转课堂相结合在中职卫生学校教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（11）：55-56. [4]张昕.提升中职学校计算机课堂教学有效性的途径[J].电脑迷，2018（7）：87. [5]古峻.翻转课堂教学模式在中职的应用研究[D].桂林：广西师范大学，2018. ◎编辑 曾彦慧 |
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