| 标题 | 立德树人背景下初中班级的德育教育开展策略 |
| 范文 | 许二涛 摘要：在素质教育理念的影响下，越来越多的教师开始在教育教学实践中认识到培养学生全面发展的重要性，并积极地转变传统的教学观念，将立德树人视作了自身教育实践过程中重要的教学目标。为了切实地落实立德树人的教育目标，初中班主任教师在班级管理工作中应该通过制定相关教育策略的方式，以此强化德育教育过程中自身对学生的引导与组织等管理职能，不断推动德育教育环节与模式的优化，为初中学生的德育价值观念建设提供辅助作用。 关键词：立德树人;初中班主任;德育教育 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-089 立德树人教育目标在教育领域中的提出要求广大教育工作者认识到培养学生价值观念的重要性，使其明确只有使学生养成良好的道德价值观念，才能让学生更好地融入到社会实践之中真正地应用所学知识服务社会、奉献社会这一观点，并在这一观点的基础上大力开展德育教育工作。德育教育即围绕学生道德价值观念培养所开展的教育实践活动，作为初中班级学生的主要教育角色与管理角色，班主任教师应该主动承担起对学生进行德育教育的重要教育义务，并在教育实践中结合德育教育的具体目标与内在价值制定合理的教学策略，推动德育教育环节的优化。 一、深挖传统文化德育价值，传承经典德育观念 传统文化是我国民族精神的核心，同时也是重要的精神文化瑰宝，其中蕴含的许多思想在当今社会中依然有着指导人们思想建设的德育价值。在现阶段的教育实践中开展德育教育，教师应该认识到传统文化中所具备的符合当今时代价值观念的思想观点，并积极地将其应用在教育实践之中，引导学生对其中德育价值的传承。为此，初中班主任在班级德育教育的过程中应该立足于我国的传统文化之中，对传统文化中的德育价值进行深入的挖掘，以此辅助学生对传统文化德育价值的解读与吸收，推动学生经典德育观念的传承。 例如笔者在临近重阳节这一中华传统文化节日时，即将重阳节作为主题对其中蕴含的传统文化理念进行了挖掘。在德育教育实践中，笔者首先向学生展示了《九月九日忆山东兄弟》这一首与重阳节相关的诗词，引起了学生对诗词的讨论，由此引出了重阳节教育主题。之后，笔者针对重阳节这一传统文化节日主题进行了展开式的教学，为学生讲述了重阳节的习俗与传统，并组织学生以模拟活动的方式情景再现了重阳节文化中的传统习俗。在笔者对重阳节中尊老敬老等习俗的挖掘与引导学生实践的过程中，学生对重阳节这一传统文化节日中的良好德育产生了深入的理解，并在深化了对重阳节这一我国传统文化节日了解，传承了传统文化的同时，学生还在深入的了解中继承了蕴含其中的思想道德价值，使其真正将传统文化中的思想价值落实在了自身的德育观点之中。、 二、丰富时事德育教育资源，增强时代德育观点 德育教育内容不会是一成不变的，德育价值应该随着时代的进步与发展同样呈现出不断进步的趋势，这要求初中班主任教师不能一味地利用固定的德育教育内容辅助学生的德育价值观念建设，而是应该始终以时代的发展作为基础，选择更为符合现代价值观的德育教育素材增强现代德育教育的时效性，使学生的德育价值能够始终贴合现阶段的社会实践。为此，教师可以通过对互联网络的应用，选择一系列符合德育价值的时事新闻丰富德育教育资源，提高德育教育的时效性。 例如在对学生进行理想德育教育，引导初中学生树立远大的理想观念，使其能够以更具体的理想投身社会实践的过程中，笔者即通过互联网络对近期我国的伟大科学成果与奉献祖国的劳动者进行了搜集，并将整理后的资源展示在了班级学生面前。初中学生在对视频中具有时效性的时事新闻报道与采访进行观看的过程中能够通过真实的、与现代社会价值观念相符合的人物与事迹了解他们所直接体现出的服务社会、奉献社会的伟大理想，从而对其产生更为直接的影响，使学生能够在时事新闻所输出的符合现代价值观念的德育价值之下不断完善自身的远大理想观念，辅助学生的德育价值观念塑造。 三、开展团队合作班级活动，创设集体德育环境 在初中班级的德育教育实践中，教师还可以充分发挥出学生之间相互作用的关系，在德育教育实践中组织学生开展团队合作形式的班级活动。通过合作班级活动的开展，能够给予学生一个集体性较强的德育環境，使其能够真正将德育教育中所阐述的德育观点真正在团队与人交流的实践过程中进行实践，从而真正渗透在自身的德育行为观念之中。 例如笔者在初中班级的管理工作中即常常组织班级学生开展目标一致的集体性活动，以此为学生创设团结一致的班级集体氛围。在追求同一目标的班级集体中，学生能够将个人利益真正地转化为集体利益，并在这一观点的转变作用之下真正地融入合作团队之中，与团队成员为了集体目标而互帮互助，使学生能够在团队协同实践的过程中将德育教育中的合作意识、交流礼仪真正地融入自身的实践之中，并使其真正理解与内化相关德育教育价值，形成良好的德育价值观念。 四、组织开展社会劳动实践，强化劳动德育精神 除了在班级内为学生创造良好的德育实践环境之外，班主任教师在初中班级的管理工作中还应该充分发挥出自身对学生的组织职能，通过组织学生走出教室、走入校园、走入社区开展相对社会化的劳动实践的方式，使学生能够在更加趋于社会化的环境中开展德育实践，发展并强化学生的劳动德育精神。 例如笔者在初中班级的管理工作中即常常组织班级学生走入校园与社区之中进行卫生清洁活动，引导学生在自身生活的校园与社区等社会环境之中进行劳动实践。这种劳动实践的方式一方面能够使学生在教师的带领下投入到社会的实践环节之中，使学生积累服务社会、奉献社会劳动实践的经验，另一方面则能够使学生在卫生建设劳动实践的过程中，感受到劳动对自身价值的提升作用，使其认识到服务社会、奉献社会的积极意义所在，从而在劳动的实践环节中优化学生的德育价值观念体系。 只有班主任教师在初中班级的管理工作中积极地结合具体的德育教育价值做好教学策略的制定工作，才能够在立德树人的教育背景下更好地发挥出自身对学生的各项管理职能，使学生在教师的引导下能够更好地融入德育教育环节，辅助其得到良好的道德价值观念发展。 参考文献 [1]谭国雄.浅谈初中班主任德育工作创新[J].时代教育，2018（10）. [2]侯亚珍.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].文理导航，2016（1）. |
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