| 标题 | 浅析如何保证高中信息技术课堂教学有效性 |
| 范文 | 王春丽 摘要：本文立足于高中信息技术教学角度，分析了保证高中信息技术课堂教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高中信息技术;课堂教学;有效性 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-100 引言 随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于保证高中信息技术课堂教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。 一、情境可以提升学生的创新思维 情景教学能激发学生强烈的求知欲望，诱发学生的创新动机，引发学生的创新思维。教师上课时，可以创设合适的情境，通过实物展示或图片再现呈现给学生，整节课也变得更有意思了，还可以最大程度地加深学生对现有知识的理解，让学生认真进行思考，也可以讨论，发表自己的看法，这样可以提高创新思维的能力，从而提高学习效率。 信息技术这门学科，学生都很喜欢，也很喜欢教师创设一些情境。课程中的情境创设主要是指利用各种计算机技术来模拟教材中场景。比如在学习《日新月异的信息技术》这一节时，教材上讲到了信息技术未来的发展趋势，包括虚拟现实、语音技术等。教师可以利用华为河图的最新技术，让学生漫步在敦煌莫高窟之中，不仅可以看到现实世界的遗迹，借助华为AR地图看到敦煌本来的样子，还能看到栩栩如生的九色鹿，飞天仙女，如梦如幻，似真似假，甚至还可以利用AR拍照功能与之合影。在这里，现实世界与虚拟世界失去界限，整个现实世界变成信息展示的面板。华为河图已经不再像人们所认识的普通地图，而是运用了现代的人工智能算法将虚拟模型与真实点云合成，更加贴近现实世界的虛拟三维数字地球。通过这样的场景创造，教师加以引导，鼓励学生大胆思考， 让学生对未来的信息技术进行想象，从而激发学生的创新思维。 二、操作实践能力是学生创新的基础 信息教育的实践性为学生的创新思维的培养提供了良好载体。通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，解决问题，从而打通创新思维的通道。有些知识仅仅口头了解是不够的，要有更透彻的认识必须通过亲身的实践。培养中学生的创新能力是-个知识输入、实践、思维输出的过程，实践既是培养的目的，更是培养的过程。教学亦是如此，实践除了可以让学生巩固已学到的知识，还能培养学生的创新思维，可以让创新思维的结果物质化。教师在讲解完知识点后， 教师可以设计一些巧妙的实践活动让学生来完成。学生的实践活动也是顺序发展的，首先是源于课本进行的模仿性实践活动，在此基础上更进一步的独立性的实践 ，到最终更高级别的创造性实践。在这个发展过程里，学生要多多动脑思考。 由于现阶段教育的一些局限性，学生对考试之外的知识展现出更多的兴趣，信息技术学科极大地满足了这一需求。我们学校开设《3D打印技术》课程深受学生的欢迎。在课堂上，教师主要让学生自己进行探索性学习，自己学习3D打印软件，上网收集资料，进行创意设计，再进行修改完善，最终完成作品并打印成型。在整个过程中，学生们热情高涨，随着课程的不断深入，优秀的学生作品不断呈现，琳琅满目的建筑物个性十足，动物模型生动可爱。学生还以校本课程航模为主题开展实践活动，先在图纸上设计出各种各样的飞机模型，再利用3D建模软件建模，然后打印，接着组装模型，进行飞行对比测试，再进行不断的调试，直到最终圆满完成。整个教学过程中， 学生充分地发挥了主观能动性不断地进行实践活动，既增强了书本知识的掌握，又进一步激发了学生的创新思维能力。 三、创新信息技术教学，激发学生的学习热情 信息技术学科要求教师应紧跟时代要求，及时更新教学资料库，保证教学理念的及时更新，紧跟科技发展，特别是与教学内容可能相关的内容，防止学生失去兴趣从而导致创新意识的流失。兴趣是培养创造力最好的老师，当学生产生了学习信息技术的兴趣后，不仅会更加认真地学习还会产生主动学习、思考的意识，更好地激发学生的创新热情。 教师在教学过程中要减少照本宣科的时间，而是凝练教学内容，让学生有更多自己动手的时间，在学生对信息技术感兴趣的情况下让他们因为自己动手而产生自豪感，深刻体会创造的趣味性。坚决杜绝传统不利于培养学生创造力的教学理念，应该着重强调自己操作的重要性和必要性才能培养学生的创造能力。 例如，学习完excel表格有关知识后，教师可以提示学生探索表格的创新用法，不局限于所学知识，也可以思考excel的相关延伸用法，能否做到更简单易行的使用。既能更好地掌握和理解已经学到的知识，又在完成作业之余鼓励了学生，增强其自.信心，营造积极向上的学习氛围。 四、通过多种手段保证课堂的新颖性和趣味性 想要激发学生的创新思维，首先就要想办法激发学生的思考能力，在选择教学内容时应该适应学生的发展特点，能够最大限度地展示学生的思考结晶。在学生从被动向主动转化的学习过程中激发思维活力和创意灵感，就要求教师精心设计教学任务，讲解课堂内容时尽量做到量少而质精，将时间尽可能地留给学生独立思考。 信息技术作为一门实践性和动手性极强的学科，可以依靠多种手段进行教学，充分利用教学手段可以提升教学质量，以更加简洁明快的教学风格展开轻松易懂的课堂教学，使学生拥有良好的学习体验。例如， 使用图画或短视频来讲解学习内.容，避免了单纯靠语言输出的苍白无力，既能使课堂目标简单易懂，又能激发学生的学习兴趣，增强课堂参与度。通过多媒体展示学生成品时，教师及时的互动和点评，在启发学生创新思维的同时，又满足学生的求知欲，又刺激了学生对课堂的积极性，为创新思维能力打下基础。 结论 高中计算机教师在机房教学中，需要老师设置合理的教学方案，将计算机关键技术传授给学生，让他们在上课过程中能够提高自己的信息处理能力，避免将机房成为学生游戏娱乐的场所，这样可以促进高中计算机课堂的效果。 参考文献 [1]谢新华.信息技术与高中数学课堂教学深度融合的案例研究[J].当代家庭教育，2020（11）：6. [2]周晶.基于地理媒介素养教育的高中地理课堂教学设计——以“板块运动”教学为例[J].地理教学，2020（08）：51-53+57. [3]江凌.“蜘蛛网”导向式学习在高中信息技术课堂教学中的运用[J].陕西教育（教学版），2020（03）：21. [4]朱毅超.探究智慧教室环境下高中信息技术学科教学新模式[J].考试周刊，2020（17）：141-142. |
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