| 标题 | 小学英语课堂中娱乐教学的应用探讨 |
| 范文 | 简鑫 摘要：英语是世界上主要的国际通用语言，也是世界上使用最广泛的语言，由此可见学习英语的重要性，英语也成为了我们常说的三大主课之一。小学是学生学习阶段中的入门阶段和起步阶段，如果在这个时期可以让学生对英语产生浓厚的兴趣，并且打下良好的英语学习基础，在之后的学习中，学生就在学习英语方面就有了极大的优势，教师在小学阶段就应该开启英语的学习。 关键词：小学英语;娱乐教学;培养兴趣;增加自信;深化记忆 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-101 在小学英语教学中，寻找合适的教学方法是非常重要的事情，因为对于小学生来说英语学习是一件较为困难的事情，甚至有的学生连语文都还没有完全掌握，所以教师在教学过程中应该以娱乐教学为主。娱乐教学就是让学生在轻松、愉悦的学习氛围中深化英语知识，使学生敢于开口说英语，增加英语自信，而且娱乐教学并不会带给学生过多的压力，会让学生对英语这门课程感到好奇，从而喜爱上英语学习。 一、英语课堂开展娱乐教学的意义所在 其一，新课改的教学理念指引。新课改明确提出，英语教师在课堂教学中要积极地遵循客观的教学规律和学生的基本认知特点和认真规律，进一步的强化对学生学习兴趣的激发，合理的选择多样化的教学手段，不断地激发学生在课堂的学习兴趣，真正地做到寓教于乐。通过积极地在英语课堂开展娱乐教学，可以有效的贯彻新课改的教学理念和教学要求。 其二，提升教学效率的有效路径。传统的小学英语课堂教学中往往存在知识讲解枯燥和乏味、学生学习兴趣第等突出问题，使得英语课堂教学效益和质量的提升受到了一定程度的影响，而通过积极地开展娱乐化教学，可以进一步优化课堂教学方法使用，不断地提升知识讲解的趣味性、形象性，自然可以有效的激发学生的学习兴趣，全面的带动学生的参与热情，自然有助于教学效率的提升。 其三，助力学科素养培养的必然选择。传统的英语教学中更加关注知识的讲解和教授，而通过积极地引入娱乐教学法，可以更加强化对学生英语听说读写能力的培养，如通过开展口语交际娱乐活动，可以助力学生语言运用能力的提升等，自然有助于对学生英语学科素养的培养。 二、英语课堂开展娱乐教学的策略 （一）培养英语兴趣 游戏、表演等娱乐活动都是小学生最为喜爱的节目，如果在课堂上也引用这些会很快吸引到学生的注意力，而且这种模式也可以很好地吸引学生学习兴趣。游戏在小学生的日常生活中占有巨大的地位，因此在教学过程中，教师可以有意的借助游戏让课本中的知识“活”起来，让英语课变得更加生动、高效，能够吸引学生进入教学的情景，提高学生对英语学习的学习兴趣。 例如，在进行讲解“What`s he like？”这一节内容时，教师可以先带领学生了解一下书中的漫画情景，在这个漫画中，一个男生和一个女生在一起讨论新来的教师，从这个漫画中可以了解到这句话是用来提问对方是个什么样的人，与其相对应的回答就是一些形容人的词语。教师可以借此来进行一个小游戏，教师可以实现准备一些不同人的图片，然后向学生进行提问：“What`s he like？”，学生需要用英语来回答这个问题，比如，如果我展示你张迪士尼公主的照片，学生可以回答漂亮或是美丽英语单词，如果我展示姚明的照片，学生就需要回答他很高或是强壮，如果哪个同学回答错误或是想不出答案，那么这个学生就要接受小小的惩罚。其实举办这个游戏是为了帮助学生更好的学习，比起传统的让学生死记硬背的方式，无疑是这种新颖的游戏教学更能够让学生培养学习兴趣，所以教师在教学过程中可以进行适当游戏来辅助教学。 （二）增加英语自信 很多小学生都有一种坏习惯，即不愿意大声读或是说英语，这些学生总觉得自己说英语会让人感到很奇怪，这其实就是缺乏英语自信的典型表现，教师在教学过程中应该以增强学生自信心为目标。因为娱乐教学是一种可以迅速吸引学生注意力的教学方式，所以我会通过一些竞争性的英语小游戏来一点一点地增加学生的英语自信，而且游戏是符合小学生爱玩爱动的现阶段心理，对于英语教学是有益无害。 例如，在进行讲解“What would you like？”这一部分内容时，学生不仅要掌握句型What would you like？还要掌握其替换句型What would you liketoeat？，教师可以根据这个句型来进行教学设计。比如，教师可以进行情景模拟，让学生分别扮演不同的角色一个学生当店员，再找一些学生作为顾客，然后店员需要去记录每一个人想要吃什么。学生在进行角色扮演的时候，不仅复习了以前学习过的有关吃的英语单词，也对今天所学的新句型进行了巩固锻炼，所以教师在扮演结束后进行点评时，点评应该以鼓励为主，这是为了提高学生英语自信心。 （三）深化知识记忆 当学生在课堂上学习了新的知识，如果不及时练习、巩固，嗯。这些知识就会渐渐的被学生遗忘，教师可以在讲解完新的英语知识，借助一些小小的娱乐活动，帮助学生去锻炼、巩固新学的知识点。因为在进行娱乐活动的时候，学生的情绪始终高涨，精神高度集中这时候做事是事半功倍，而且各式各样的活动可以帮助学生巩固已学的知识，并且加深对所学知识的理解。 例如，在进行讲解“My week”这一节内容时，教师可以让学生先回想自己的一星期都有哪些任务，比如有些学生会说：“我们的每一天都有着不同的课”，而有些学生会说：“周六周日我会出去玩耍”，在了解了学生每周的活动后，教师就可以带领学生进行学习周一到周日的英语单词。而为了让学生更好的记忆相关单词，我会给学生放“Daysofaweek”这首歌，活跃课堂气氛，并让学生通过歌曲来对所学的知识点进行巩固。比起刻板、枯燥的讲解，还是有着动听旋律的歌曲会让学生更容易去背记单词和句子，而且在之后的学习中，学生还可能遗忘这节课所学的知识点，但是通过每当学生遗忘的时候，通过这首歌就又会很快想起对应的知识点。因此，借助歌曲这种娱乐方式进行教学不仅可以活跃课堂氛围，还可以提高巩固学生所学知识，可谓一举两得。 總而言之，在小学英语课堂上，教师更多的是以娱乐教学为主，娱乐教学不仅可以培养学生英语兴趣爱好，还让学生有了锻炼、巩固新知识的途径。娱乐教学对教师的要求比起普通教学方式更高，因为娱乐教学需要教师可以活用教材，根据学生自身爱玩爱闹的心理特点设计课堂教学，将课堂由枯燥转化为有趣、生动，让学生可以在轻松愉悦的学习氛围中学习英语知识。 参考文献 [1]何晓宇.英语游戏教学过度娱乐化对教学质量影响的初探[J].中国培训，2016（08） [2]丛丽涛.浅谈小学英语中的“娱乐教学模式”[J].中国校外教育，2013（25） |
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