| 标题 | 在实践教学中优化机电设备安装与维修专业 |
| 范文 | 史汤豪 [摘? ? ? ? ? ?要]? 中职学生的专业成长关系到他们的成长与就业，关系到他们的发展是否顺利。在中职学生学习中，他们的专业方向基本决定了其将来的就业方向，教师要认真研究中职学生的专业发展现状，并结合学生的发展状况给予学生学习指导，促进学生专业发展，提升学生的专业自信。结合中职机电设备安装与维修专业的教学现状，提出了提升学生实践能力的基本教学策略，旨在提升学生的专业化水平，促进他们专业能力的提升。 [关? ? 键? ?词]? 机电设备安装与维修;实践教学;教学创新对策 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0084-02 我国的社会主义建设和发展的步伐正在加快，对技术型人才的需求越来越强烈，相应地，对学生技术能力的需求也越来越突出，教师的教学压力也越来越大。当前，中职机电设备安装与维修专业的教学现状不容乐观，体现为教师实践教学缺乏系统性、教学基础设备不齐全、教学手段单一而落后等。教师要彻底认识到当前教学中的实际问题，强化自身的专业知识，在教学方面进行不断的创新，以培养技能水平高、理论知识扎实的综合型专业人才。 一、机电设备安装与维修实践教学存在的实际问题 机电设备安装与维修专业是一门综合性极强的技术学科，主要培养机电设备安装、机电设备维修、机电设备管理等人才。该专业的发展对教师的专业发展提出了较高的专业素养要求，需要教师不断地进行技术创新，提升中职学生的技术发展能力，提升他们胜任将来工作的信心。但是，就目前的情况来看，中职机电设备的安装与维修专业的教学存在较多明显的问题，这些问题的存在显然成为影响中职学生专业能力提升的基本阻碍。 （一）实践教学缺乏系统性 以前机电设备安装与维修专业的实践教学过程，包括课程实践、实践培训等。然而，在实际教学中，仅有少数专业教师在教学中渗透相关的实践教学，而对学生实践的范围缺乏系统的支持和监督，导致学生的实践能力明显低于市场所需。此外，部分教师在教学中因为自身无法掌握一流的专业知识而无法将实践的相关内容传授给学生，现在教师传授的知识主要是以理论为主，而对学生进行的实践内容传授较少。在缺乏系统性的教学环境中，教师越来越感受到本专业的知识毫无生机，学生也觉得专业知识毫无兴趣，大大降低了学生的学习主动性。为此，在新的发展背景下，教师要建立一套适合中职学生发展的实践教学体系，激发学生对本专业知识的兴趣，提升他们的专业发展自信。 （二）实践课教学设备不全 机电设备安装与维修专业要求有完善的教学设备作为支撑，在较为完备的教学设备中，学生可以尽情利用所学的专业知识进行合理应用，提升学生的专业能力。但是目前国内中等职业学校的实操课程中，存在学校资金周转不到位，为教师购置教学设备不及时和不全面的问题。在教学设备不全的状态下，教师的积极性可能会受挫，学生的积极性也因为没有合适的实践而丧失。在新的教学背景下，中职学校应多与专业教师进行沟通，规范该专业教师所使用的教学设备，让学生能够学到更多的技能，同时提高实践能力。 （三）当前教师教学形式存在的问题 中职学生的专业发展关系到他们将来的就业方向和就业顺利程度，学生的专业发展与教师的教学形式有直接的关系，但是当前中职教师在教学中存在教学形式单一、内容不新颖等现状，造成这一现状的原因主要有：学校在给予教师教学支持方面的力度不大，一些学校在几届学生中的设备是一样的，后面的学生在毕业后无法适应新的企业发展需求，导致他们逐渐产生对本专业发展的怀疑。在具体教学中，部分中职教师对学生评价的方式也较为单一，常常认为学生掌握足够的专业理论知识就算是好学生，而对于学生的实践能力却视而不见，这种评估方法不能反映学生对专业知识的掌握和应用能力，是一种单一的评价方式。 二、机电设备安装与维修构建实践教学的实际意义 针对机电设备安装与维修的实践教学体系，教师可以尽力创建合适的实践化的教学，让学生在学习的整个环境中掌握知识，提升他们的专业素养。在本文中，我结合自己的教学实践经历，提出了“一线三训”实践教学模式，其中“一线”指的是中职学生对机电设备安装与维修专业知识的具体应用能力，“三训”是学生在机电设备安装与维修专业应用技能、综合发展能力、专业基础知识等方面的训练。通过实践化的教学方式，可以为学生的综合发展打下坚实的基础。随着机械行业的快速发展，企业对技能型人才质量的需求也日益提高。中职学生只有在自己的专业方面有所提升，才能适应企业的发展需求，当前的教学现实阻碍了学生的专业成长，通过创设实践化的教学形式，可以避免上述提到的教学困境与问题。 机电设备安装与维修专业是一个操作技能性强的实用型专业，同时要求这些专业的学生了解机械、电气、数控和计算机，需要精通机电设备相关的操作与维修。足见这种专业对学生发展的实际需求之广，为此，构建实践化的教学形式是符合教学的基本要求，也是符合本专业发展的基本趋势。在实践教学中，教师要深入分析企业的发展需求，要分析中职学生的基础专业知识能力，要结合综合需求进行实践教学，让学生在毕业之后就能发挥本专业的特长，为祖国发展做出贡献。 三、机电设备安装与维修构建实践教学的基本方式体现 （一）建立“一线”的教学观念 首先，教师要在具体教学中提升自己的职业素养。实践教学过程中，教师也要努力提升自己的专业文化水平，要认真研究企业的发展现状，要深入企业中了解当前的发展实际，并研究当前国内外有关机電设备安装与维修专业的成功教学方式，将之应用在自己的教学中。在现实教学中，教师要加大与企业的合作力度，教师要经常与企业进行沟通，保证学生在企业见习期间得到企业技术人员的技术指导和学校教师的专业指导。这种合作教学模式，可以为“一线三训”理念打下坚实的基础，可以促进学生对本专业的认可和增强学习自信。 其次，更新教育理念，注重学生在机电设备安装与维修专业中的创新与创造。在现实教学中，一些教师在教学中重视学生的理论掌握而忽视学生的实践操作能力培养。教师在教学中应多走访一些企业的生产模式，了解企业对人才的需求现状和发展模式，然后将企业的需求带回课堂讲给学生听。在学生掌握了企业的生产模式之后，要鼓励学生进行相关的创新，增强学生对专业的认识，满足社会企业对高技能人才的需求。 （二）在教学中渗透“三训”的观念 在“一線三训”教学中除了来自教师的努力和提升以外，教师还要多鼓励学生进行专业知识上的运用和实践，具体而言，教师可以从以下的方式来转变。 首先，教师要多运用理论与实践相结合的教学形式。教师要转变传统的教学观念，首先要认识到理论是学生掌握专业知识的基本前提，然后在学生掌握了足够的专业理论知识后，让学生进行积极的教学实践，达到理论与实践的结合，培养学生良好的职业精神和专业素养。 其次，建立一体化的创新综合实训平台。为了让学生在毕业之后顺利就业，教师在教学中要及时鼓励学生进行相关的实践活动。具体而言，教师可以与企业进行沟通，让企业为学生提供一定的实习岗位，让学生利用所学的专业知识为企业服务。教师可以与企业进行密切沟通，了解学生在企业实习的基本状况，针对学生存在的实际问题与企业达成教育共识，共同对学生进行专业指导，帮助学生化解专业中的实际难题。 （三）完善实验步骤，提升学生专业能力 中等职业学校的目标和任务是培养学生的综合能力和职业素养。在教学中为了实现“一线三训”的教学目的，教师要为学生搭建实验的平台，让学生充分利用所学的专业知识，提升学生的专业发展能力。在具体的实验平台搭建中，教师可以与企业高管进行密切的联系，让企业高管来学校进行教学指导。让企业高管对实验平台的构建提出具体的建议，然后教师在企业高管的监督和指导下为学生提供实验可能。在学生进行实验的过程中，他们自身对专业的认识和利用可能会存在一定的误解或对专业知识的运用存在不自信的心理。这时教师要在口头上给予学生鼓励，或让他们进行合作的实验，或寻求同学的帮助。当学生在进行实验过程中遇到难题时，教师要鼓励学生结合自己所学的知识想办法，在学生遇到无法解决的问题时，教师要及时给予学生帮助和指导。通过让学生进行专业知识的实验与操作，提升学生的动手操作能力，拓展学生的思维，提升学生的创新能力。 （四）科学化的评价促进综合发展 对机电设备安装与维修专业学生的评价就可以看出教师对学生学习态度和综合素质的重视程度。在传统的教学中，教师往往最重视学生对专业知识的理论把握，从而忽视学生综合素质与实践能力的培养。在现代科技发展的时代背景下，教师在给予学生评价时，可以将培养学生的综合素质放在首要的位置，我们除了对理论知识进行考试之外，还应将学生动手操作能力的培养作为一个重要方面。在教学过程中，教师可以在考试中增加一个新的考试项目，将机电设备安装与维修专业应用技能、综合发展能力、专业基础知识几个方面的能力作为考试的“附加分”，考查学生在专业知识应用方面的实际能力，利用这样的考试模式，不仅可以提升学生的专业能力，还可以促进学生综合能力的发展。 综上所述，在国内中等职业学校机电设备安装与维修专业实践教学体系的建设，已是教育发展必然的趋势。但是在实际的教学中，很多教师往往无法将“一线三训”教学模式应用在实际教学活动中，导致学生所学的专业知识无法合理应用在实际发展中，很多时候学生无法实现理论与实践的有效结合。中职教师不仅要建立“一线”的教学观念，还要建立“三训”的教学观念，更要进行教学步骤的完善，提升学生的专业发展能力、加强对学生综合方面的评价等。这样，我们方可提升中职学生的职业专业能力、高超的专业素质和综合发展能力，让学生成为机电设备安装与维修专业高技能人才。 参考文献： [1]马秋静.中职机电设备安装与维修专业实践教学体系构建的思考[J].职业，2019（17）：74-76. [2]陆建华.中职机电设备安装与维修专业课程改革探究：以贵港市职业教育中心为例[J].广西教育，2019（14）：46-48. [3]陈祀红.机电设备安装与维修专业实践教学探析[J].广西教育，2017（46）：37-38. [4]陈平.技工学校电气自动化设备安装与维修专业教学理论与实践探索[J].现代职业教育，2016（5）：114-115. [5]李绍文，刘俊先，覃育梅，等.机电设备安装与维修专业“双平台、阶梯式”人才培养模式探索[J].广西教育，2015（14）：56-57. ◎编辑 张 俐 |
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