| 标题 | 中职化学生活化教学现状及教学策略研讨 |
| 范文 | 胡高峰 [摘? ? ? ? ? ?要]? 在中职教育体系中，化学是非常重要的一门课程，其和实际生活有着紧密的联系，化学教学具有较强的特殊性。在新课改背景下，对中职化学教学提出了更高的要求，因此，應寻求生活化教学策略，进而有效提升教学质量。针对中职化学生活化教学现状及教学策略进行深入分析，希望可以有效提升化学教学质量，促进中职教育良好发展。 [关? ? 键? ?词]? 中职化学;生活化教学;教学策略 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0072-02 在新课改背景下，出现了诸多新型教学模式，生活化教学就是其中一种，其在中职化学教学中得到了广泛的应用。但是，目前因为受到多种因素的影响，生活化教学策略的优势和作用并没有充分发挥出来，致使中职化学教学效果没有得到显著提升。这样的环境下，教师在开展实际教学时，一定要深入研究与探究生活化教学策略，对教学经验进行不断总结，对教学技能不断学习，并结合学生的实际情况和教学内容，将生活、化学相结合，达到提升教学质量的目的，让学生的综合素养得以提升。 一、中职化学生活化教学的重要性 （一）有助于调动学生的学习热情 开展中职化学教学过程中，只有学生对学习有极高的兴趣才能真正达到提高教学效率的目的。要知道最好的教师就是兴趣，只有学生对学习有兴趣，才能用心投入学习中。故教师需要在生活化教学的基础上，结合教材，帮助学生对生活中存在的困扰进行解决，可以使学生意识到化学学习的重要意义，进而有效调动学生的学习热情，积极主动地进行化学学习，这无论是对学生的化学学习，还是对学生未来的成长，均具有较为积极的作用。 （二）有助于降低化学教学难度 中职化学教材中涉及一些抽象的知识点。对于中职生而言，在学习时肯定多少会遇到一些困难，久而久之，就会影响到学习化学的信心[1]。而在生活化教学的帮助下，可以把教学内容难度降低，便于学生理解和掌握。例如，在对和金属铝相关化学反应知识点进行讲解时，因为金属铝不仅可以溶于酸溶液，还可以溶于碱溶液，因此发生化学反应较为复杂，学生学习起来较为困难，这时教师可以结合实际生活，引导学生思考在家中为什么不用铝制器具腌制食品。通过这样的引导，学生可以更直观地理解和记忆，有效提升教学质量。 （三）有助于贴合学生就业需求 中职院校的教育目的在于培养社会需要的技能型人才，这就需要学生具备较高的实践能力，要求学生可以对各种实验做到熟练操作。在生活化教学策略下，学生从实际生活入手对问题进行思考，帮助学生极大提升解决问题的能力，因此要和职业需求有机结合在一起。 二、中职化学生活化教学现状 与普通高中相比，中职在化学教学方面存在一些不同，中职化学是为了培养综合技术人才，让他们在未来生活、就业中，对掌握的化学知识灵活运用。所以需要重视和生活间的联系，让生活化教学开展于中职教学中[2]。但因为受到其他因素的影响，中职化学生活化教学还有很多问题存在，主要表现在教学方式、教学资源以及生源方面。在中职的生活化教学过程中，多数学生的基础文化水平不足，无法对来源于生活的化学知识进行深入理解，时间一长，就可能造成厌烦情绪。再加上因为教学内容和学生的实际生活并没有很大的联系，造成无法激发学生对化学学习的兴趣，让学生不再愿意学习化学。 三、中职化学生活化教学策略 （一）营造生活化教学情境 在以往中职化学教学中，由于大部分中职学生化学基础相对较差，加之其学习积极主动性相对较低，教学效果始终不够理想[3]。想要有效解决这一问题，在实际教学中教师可以结合实际生活，为学生构建生活化教学场景，让学生可以集中注意力开展学习，调动起学生对学习的热爱之情，让学生可以积极参加化学教学活动，极大地提升教学质量。 例如，在讲解生活中常见有机物时，在教材中涉及乙醇与乙酸这两种有机物，教师可以结合实际生活为学生营造生活化情境：在日常生活中大家都见到过各种酒类物质，如白酒、啤酒、红酒，为什么人们喝酒会醉呢？由于问题和学生实际生活有着一定的联系，学生会集中注意力思考问题：在酒中含有一定浓度的酒精。这时，教师可以继续追问：酒精属于什么样的物质呢？这时可以充分调动学生的学习兴趣。在讲解乙酸有机物时，教师可以引入厨房中的醋类物质，把古代酿酒高手杜康酿酒后把酒糟泡在水缸中成为醋的故事告诉学生。通过这样的教学方式激发学生对学习的兴趣，同时还可以为课堂后续教学打下良好基础。 （二）开展生活化知识竞赛 中职学生具有活跃的思维，且具有较强的好胜心理。所以在实际教学过程中可结合学生的性格特点，结合实际生活，开展生活化知识竞赛[4]。在生活化知识竞赛下，可以有效提升化学教学的趣味性与知识性，可有效激发学生的竞争意识，促进学生的全方位发展。如教师可以设计以下生活化知识竞赛问题：石灰水为什么具有保鲜鸡蛋的作用？被蚊子或者是虫子叮咬后，可以利用少量的牙膏或者是肥皂水缓解痒的感觉，为什么？什么物质会引起粗盐潮解？等等。在竞争中，教师可指导学生开展一些兴趣性十足的生活化实验，或者是在互联网上寻找资料等，对问题进行回答。通过生活化知识竞赛，学生可以学习到更多的化学知识，并且意识到化学学习是十分重要的，提高学生学习的效果。 （三）进行生活化实验探究 化学是以实验为主的学科，在中职化学教材中涉及一些探究性实验，加上学生对化学实驗兴趣浓厚，所以在实际教学时，可以组织学生开展生活化的实验分析。在生活化教学中，教师需要注重渗透生活化元素，完善学生的知识网络。例如，在讲解有关丁达尔效应知识点时，其是指一束光透过胶体，从入射光的角度可以发现有一条光亮的通道。在教学时可为学生举例：清晨阳光打在茂密的树叶上，照射下来的一道道光束就属于丁达尔现象，在实际生活中还可以利用丁达尔效应解释哪些现象？怎样开展丁达尔效应实验？之后教师要求学生带着问题开展实验，在实验过程中，学生会出现多种不同的想法，可以促进学生创新性思维和发散性思维的发展。通过这种教学方式可让学生掌握多达尔效应，把学生的视野打开，让他们的创新精神得到更好地培养。 （四）组织生活化实践活动 在新课改背景下，要求中职化学教师在教学过程中，把生活化带入学习，让化学可以走进社会。所以在教学中，教师可以结合教学内容和学生的实际情况，组织学生进行生活化实践活动，指导学生运用所学过的知识解决生活实际中的问题，促进学生做到知识迁移与融会贯通[5]。 例如，在讲解基本营养物质相关知识点时，教师可以指引学生思考：在日常生活中含脂肪较多的食物有哪些？油脂类物质是否对人体有害？表现在哪些方面？怎样合理膳食？在学生学习掌握这些知识点后，教师可以要求学生通过问卷调查的形式，对自己所在小区的居民进行走访调查，对其对过多摄入油脂的看法和存在的健康问题进行询问，使学生可以通过实践活动感受到健康饮食的重要意义，使学生可以形成良好的饮食习惯。 四、结语 简单来说，在课程改革背景下，在中职化学教学中，运用生活化教学方式极为重要，可提高教学的质量并促进学生提升化学素养和能力。但由于受多元因素影响，教师在教学时，未能意识到生活化教学是非常重要的，导致教学内容和实际生活相脱节，学生学习起来具有一定的难度，进而严重影响到教学效率。若要改变这一情况，在实际教学中就一定要结合实际的情况，通过合理、科学的方法让生活与化学教学有机结合在一起，提升学生的综合实践能力，帮助他们全方位发展。 参考文献： [1]邹成冈.中职化学生活化教学的有效实施策略[J].课程教育研究，2018（35）：166-167. [2]王满满.中职化学生活化课堂教学实践研究[D].烟台：鲁东大学，2018. [3]赵波.中职化学生活化教学现状及教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（2）：149. [4]裴春娟.如何实现中职化学课堂教学的生活化[J].甘肃教育，2017（21）：110. [5]张锐.中职化学生活化教学现状及教学策略研究[J].赤子（上中旬），2016（23）：147. ◎编辑 武生智 |
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