| 标题 | 用现代化教学手段激活中职电子技术课堂教学 |
| 范文 | 苏宜心 [摘? ? ? ? ? ?要]? 电子技术课程是中职机电类专业的重要专业基础课，优化教学非常重要，现代化手段为教学改革提供了客观条件。中职电子技术教学是电子类专业教学的难点，随着EDA技术的发展，出现了电子仿真软件，能实现在计算机上模拟真实电路运行情况，将仿真虚拟实验平台与课堂教学结合，克服传统实验场所等方面的限制，提高教学效率，促进学生自主学习能力的提高。现代化教学手段应用于中职电子技术课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，针对电子技术教学中利用现代化教学手段提高教学质量，激发学生潜能等方面进行探讨。 [关? ? 键? ?词]? 电子技术课程;中职教学;现代化教学手段 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0092-02 随着电子产业迅速发展，电子技术在社会生活各领域应用普遍，对从事电子专业教学的工作者提出更高的要求。电子技术课程实践性强，传统教学手段无法达到良好的教学效果，需要重复利用现代化教学手段辅助电子技术课堂教学。随着计算机多媒体技术在教学中的应用普及，很多教师应用多媒体辅助进行课堂教学，单靠多媒体课件不能满足电子技术课程教学需求。电子技术课程内容具有抽象性，传统教学方法只能通过文字讲述概念，计算机技术发展为电子技术教学改革提供了新的思路，如何控制课堂节奏等是现代教学手段有效应用需探讨的问题。 一、电子技术课程传统教学的问题 电子技术课程是机电类专业的基础课程，课程内容涉及许多具体电路可作为实用电路，其内容繁多，单元电路多，学生在以前所学知识中很少接触相关内容，中职学生学习电子技术课程非常困难。 学习电子技术课程需要花费大量的时间精力，掌握基本概念与简单电路工作原理[1]。传统教学模式存在很多问题，学生难以理解，对复杂电路板书讲解教学效率低，实验教学会遇到元件毁坏等问题，限制学生动手能力的培养。有关电子技术课程的多媒体课件丰富，主要源于教材自带课件，网络课件获得方法省时，但不能满足教师的需求，考虑到因材施教原则，不能适应学生的发展。教师自制课件可体现教师教学思想，满足学生的学习需求。 多媒体课件具有表现力丰富、可模拟等特点。但在电子技术课程教学中应用效果不佳，教师仅将黑板内容放到幻灯片上，其优势是图片美观，但由于放映速度快，学生难以快速掌握大量信息。可将课程转移到实验室进行，模块化设计实验会遇到仪器性能不稳定等问题。Proteus软件的应用解决了传统教学的不足，有利于提高学生的学习兴趣。 由于中职学生生源短缺，实行免费教育，招收的大多数学生为义务教育阶段的学困生，这些学生由于各种原因不被大多数人认同，缺乏学习兴趣。专业课程学习中由于基础薄弱学习困难，普遍对理论知识学习不够重视，教师不能对学生心存偏见，但学生基础知识薄弱，讲授新内容需要很多的基本常识补充，教学中难以保证学生不掉队。学生自控能力差，教師将学习任务布置给学生自主学习，易导致学生自由度过高，不能高质量完成教师安排的任务。电子技术课程教学中，学生难以深刻理解电子元件工作性能，大多数学生感觉所学知识抽象，无法内化自己的知识体系，利用现代化教学手段，使用虚拟仿真仪器分析电路原理，可以使学生直观地观察电路运行情况，掌握元器件在电路中的作用，有助于提高教学质量。 二、现代化教学手段在电子技术课题教学中应用的重要性 传统教学以教师讲解为主，教师在课堂中处于主动地位，忽视学生的主动性发挥。教学中学生为被动接受学习对象，教师往往以灌输教学方式向学生传授课程理论知识。传统教学方式导致学生缺乏独立思考，不利于学生的学习能力发展。应用现代化教学手段可以改变传统教学方式的不足，教师可以运用多媒体技术改变传统教学的师生关系，教学中可以加入图像、音频、视频等资源，利用教学资源激发学生的学习兴趣，可以利用电子教材等丰富教学资源，利用公共信息库构建知识体系，调动学生学习的积极性[2]。 兴趣是学生主动学习的动力，学生感兴趣的事物容易激发学习热情。教学中教师要把握时机，应用灵活的现代教学手段引入学生感兴趣的事物，提高学生的学习主动性。如在讲解电流的磁效应前，可以利用多媒体视频展示生活中的应用，通过理论结合实际帮助学生理解课程专业知识。传统教学模式下，教师要花费大量的时间进行绘图板书，采用多媒体教学可以使教师从板书中解脱，可以将教学信息设置在计算机中，加深学生的印象。 大部分中职学生文化基础较差，但有很强的动手能力，可塑性强，如何充分发挥中职生的学习积极性，引导其成为具有较强创新力的人才。最重要的是改革教学方式，满足社会对人才的需求。改革教学方式十分必要，电子技术课堂教学中利用现代化教学手段，将仿真法用于电子技术课程教学，实现虚拟知识的具象化，使学生直观清楚地看到电子电路具体架构，提升学生的学习热情。中职院校大多配备了计算机教室，具备开展现代信息技术教学的硬件条件，中职学生通常在二年级阶段开始学习电子技术课程，大部分学生在中学时代掌握了计算机基本操作，对仿真软件所需运行环境熟悉，中职学生具备使用信息技术学习的基础。电路仿真软件操作简单，拥有范围广、界面简单等诸多优点。 目前电子产品更新迅速，为电子技术课程教学提供了有利条件。由于受实验条件限制，教师可以应用教学软件辅助实训教学。如利用虚拟实验室软件讲解万用表，学生上机操作时系统自动提示错误，如正负极的选择等，使学生能熟练操作万用表。教师在讲解晶体二极管整流电路时，可以用仿真软件让学生观察半波与全波整流的区别，可以让学生在实训课安装电路，利用示波器调试观测，加强对课程内容的记忆。 三、现代化教学手段在电子技术课堂教学中的应用 EDA技术利用计算机功能，使电路的设计等任务变得简单，仿真分析是利用EDA模拟功能运行设计电子电路，Proteus具有模拟电路等仿真功能。软件提供虚拟仪器资源，如SPI调试器、信号发生器、交直流电流表等[3]。 Proteus软件提供了仿真图表显示功能，可将线路变化信号实时显示，Proteus7.7 SP2具有用户界面友好，回执电路所需元器件可在元器件库中搜索，可用鼠标拖到工作区，个性化编辑环境便于电路设计。用Proteus7.7 SP2软件设计电子线路教学方便，丰富的元件库能节约时间，可根据需要选择元件构建电路，可进行仿真，记录各种仪器所得参数。如需打印可以提供静态图表仿真功能，电路各点波形重新生成，设计过程如同实验室构建，每次构建电路等于进行試验，可以为以后的实验积累经验。 通过调整电路结构，可将电子技术课中知识点直观展示，可分布设计变压、滤波等部分电路，将50Hz交流电变为恒定直流电。直流电源对220V交流电降压，根据整流电路输出输入比例关系，算出使用降压变压器副边电压有效值，在原边交流电源ALTERNATOR，变压器原副边接地。在元件库寻找BRIDGE放置在电路中。发光二极管亮，说明滤波前电路无故障[4]。 集成稳压电路核心器件是LM317，为保护不被烧毁，输入端与调节端接反向保护二极管。电容C2的作用是去抖，C2目的是去掉输出细小波纹。直流稳压电源可以让学生了解电路元件作用，学习电子技术课程目的是设计电路，可通过软件进行仿真验证，调整更加方便。 电子技术课教学中要运用多媒体课件，利用软件设计电路能激发学生的兴趣，但体现出的知识点散乱，需要用课件总结归纳相关知识点，综合运用现代化教学手段，促进教育改革。 四、现代教学手段在电子技术课堂教学应用效果 运用多媒体教学手段，将教学内容抽象概念形象化地表现，色彩丰富的图像等形式有助于知识具体化，采用多媒体组合教学是提高教学质量的有效手段。用PPT等软件制作电子课件，利用Flash动画制作技术使授课内容动态化，为发挥学生学习的主动性打下基础。 电子技术课程理论性较强，单纯理论讲授，不能让学生看到电路运行效果。引入EDA技术教学，通过仿真随时以图形显示，学生可以不断修改电路，加深对电子电路的理解，达到良好的教学效果。在授课中通过EWB将实验室带入课堂，EWB是用于电子线路仿真的设计软件，可测试有关电路参数等。从示波器测试结果得出输入输出相位相反结论，方便更改电路元件参数，通过示波器观测元件参数改变的影响。虚拟仪器仪表可与实际仪器仪表外观功能一样，学生可在计算机上熟悉各种仪器仪表使用，克服传统实验操作不当烧毁仪器的缺点。 目前，EWB在电子工程设计等教学领域得到广泛应用，教师可以在讲课的同时做实验，采用计算机仿真技术进行教学可以改善理论教学模式，将作业题当作实验在计算机上完成，仿真技术使用虚拟测试仪器，利用多媒体可视化特点，根据课堂教学内容录制教学短片。大多数学生课间休息时间闲聊，上课时学生难以及时从亢奋的情绪中平静，借助多媒体通过音乐调节引导学生课间休息，通过乐曲表达情感，调节学生的情绪，使学生以饱满的精神投入课堂学习。 总之，随着现代科技的迅速发展，计算机辅助教学在教育中显示明显的优越性，使教学手段产生了巨大变化。中职电子技术课程教学中，由于传统教学模式难以适应现代社会对人才培养的需求。要求在先进教学理论指导下，改革传统实验教学模式。本文对电子技术教学中运用现代化教学手段进行研究，仿真技术可检测电子仪器的教学，增强学生的实践能力，对现代化教学手段的利用有很多种方法，教师需要不断探索总结教学经验，推动电子技术课程教学发展。 参考文献： [1]潘明熙.虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用[J].装备维修技术，2019（4）：207. [2]李海燕.三维动画在中职电子技术基础教学中的应用研究[D].桂林：广西师范大学，2019. [3]王玉龙.中职学校应用电子技术专业教学创新模式[J].计算机产品与流通，2017（9）：181. [4]彭佩烘.项目教学应用于中职《电工电子技术》教学的思考[J].职业技术，2017，16（6）：64-66，72. ◎编辑 张 俐 |
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