| 标题 | 新媒体环境下中职机械制图教学模式探究 |
| 范文 | 谢文婷 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着时代的发展，互联网技术也在随之快速前进，新媒体也在快速发展。CAD/CAM自动制造技术在机械行业当中已经有着大范围的使用，这个时候就需要学生有三维建模的能力。研究的重点是如何使用新媒体技术提升学生相关的基础技能，目的是促进教育事业的发展。 [关? ? 键? ?词]? 新媒体环境;中职;机械制图;教学模式 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0082-02 随着现代科学技术的发展，当代社会对人才的标准也在向多元化发展，学生不单需要具备充足的理论知识，还需要具备充足的应用技能以及高素质的特征。随着时代的前进，培养中职人才的方式也发生了改变，关键是培养技术实用性人才，以往的教学方式已经跟不上时代的发展，因此中职院校也对课程以及教学内容进行了一定的改变。机械制图是一项机械类的专业基础课程，是理论和实践两者相互结合的基础课，也是理工科类课程的基础。技术工作者运用图纸来加工合格的零件，机械制图课程的重点就是培养学生的识图、画图以及必须具备的空间想象力。 一、目前机械制图教学中存在的不足 当下，传统的机械制图授课已经有多年的应用历史了，在教学当中还存在很多不足，注重学生的理论知识，忽视学生的实践能力，在教学的时候不能选择合适的多媒体等，致使教学成效低下，并且乏味，不能喚醒学生的学习兴趣。以下就是目前机械制图授课当中存在的一些问题。 （一）教学乏味，学生兴趣缺失 随着计算机技术的广泛应用，学生的知识面扩大，接受知识的模式也有着转变，以往传统的教学方式是模型、粉笔以及挂图，教师通常使用叙述的方式按照程序传输给学生理论知识，学生被动地接受知识，课堂缺乏生机，以往的教学模式已经跟不上时代发展的脚步了，学生兴趣低下，并且教学成效低下。目前，传统教学模式的创新已经是教学中不可忽视的一项问题。 （二）注重理论，忽视实践 机械制图科目有非常强的理论性，并且有实践性以及抽象性的特征，所以，在教授此科目的时候，首先需要了解并且掌握基础理论、基本知识、基本方式，还需要进行操作完成一系列的制图任务，才可以全面地学会技能以及知识。其次，在学习的时候要唤醒学生的空间想象力，需要进行反复的想象以及思索，了解空间物体以及平面图形之间的转变方式，循序渐进提升学生的空间想象力，在此过程中需要学生自行动手操作，这样才可以保证教学成效[1]。最后，在读图以及画图的时候，要了解以及按照机械制图规定的标准，在此基础上展开制图。要求养成仔细的工作态度，这也是学生在练习的时候才可以逐步养成的绘图习惯。 教师在授课的过程中，因为课程策划的原因，机械制图的课程变少，但教师还需要完成教学任务，便把课程讲授得极快，只是讲理论知识，轻视了课堂练习以及课后作业，学生根本不理解。最终导致学生在进行绘图的时候不知道从哪里开始，并且手工绘图不精细、不标准，根本达不到教学的成效。 （三）多媒体技术在机械制图教学中使用不当 目前，现代化教学方式给机械制图教学带来极大的便利，尤其是多媒体技术将立体的视图以及绘图的过程直接通过互联网展现在学生的眼前，保证学生在听觉以及视觉上都有详细的掌握。但是在实际教学过程中，很多教师只是看中多媒体授课的优势，没有科学地进行安排，忽视了学生学习的感受，没有将多媒体教学的优势运用到极致。 （四）忽视机械制图学习在实践中的应用 部分学生在毕业之后展开工作的时候才了解制图中的零件图是怎么回事，直接映射出了教师以往的教学策划知识看重理论知识的传输，轻视了在实际运用过程中的教授。在教学工作展开的过程中，不只要让学生了解基础理论知识，并且还要考虑到学生理论知识在现实工作中的应用，和实际生产关联在一起，提升学生的创造性思维以及综合素质，有助于学生能力的提升，给未来的工作打下坚实的根基。 二、改进机械制图的教学方式 （一）整合改变教学内容 职业教育在培养目标上，培养学生的综合素养，给未来的工作打好基础，和普通教育比较的话更展现出专业的职业性。因此职业教育的专业授课，要确保在职业特点的前提下，在教学中呈现为专业的教学过程和职业的工作过程的相似度。 1.投影基础 教学中重点使用以往的教学方式，将点、线、面的内容使用立体模式展示出来，将抽象的二维转变成具体的三维。例如，在立体中画出点、线、面，并且使用多媒体进行辅助教学。将同一点、线、面在三视图中使用一种颜色表现出来，或者是使用其他代表点、线、面的物体，完成实物和图片之间的转换，有助于学生的创造力以及空间想象力的提升。 2.制图基础部分 教学模式使用传统教学方式和现代教学方式相互结合的模式展开授课[2]。在三维CAD/CAM软件中，使用拉伸、并、切割等构造三维实体，带领学生了解几何体形成的方式，让学生自身有部分形象储备，有助于学生掌握三维实体图，并且在黑板上使用粉笔呈现出三维立体转化成为平面图的程序，全面了解三维图到二维图的转变。 3.机械图部分 重点是认识生产当中的标准件以及常用件的画法和读零件图以及装配图。在教学的时候，授课的内容必须遵循实用、有效的概念，教研组自行策划适合教学需要的素材以及学案。教学方式将事物以及挂图作为关键，多媒体辅助教学。例如，在教授螺纹连接的时候，让学生掌握螺纹连接的方式，学生自行研究旋合部分以及未旋合部分的画法，掌握不同的画法，教师再使用多媒体展示需要重视以及非常容易出错的地方。 4.计算机基础部分 给学生布置任务，要求学生自己在计算机上观看内容以及掌握基础操作方式。结束观看之后，和教师进行探讨，教师进行讲解，有助于学生养成自主学习的习惯，为以后的机械制造软件打下坚实的根基。 （二）构建式教学的运用 构建式教学方式，有助于强化学生实践操作的技能，并且经过自主思考以及合作完成目标的技能。教师需要主动给学生创设情境，需要对所教领域的内容掌握得非常熟悉，可以处理以及帮助学生分析问题，并且指出新知识意义的重点所在，促使学生向着新知识意义的目标分析。举例，在“螺纹联结”的授课中，首先教师需要带领学生进入情境。教师使用多媒体技术给学生展示螺栓的组成样式，使用动画的形式来展现螺栓连接的具体方式，将学生分为不同小组展开学习，小组之间进行探讨，合作进行对知识的探究，教师应该及时教授给学生绘图的方式。学生小组之间展开沟通，教师在讲述的时候需要看重细节，并且使用多媒体展示在学生的眼前，在圖形中使用其他方式展示细节，有助于学生加深印象，强化学生思维能力，有助于唤醒学生的踊跃性，自身便会主动投入教学过程中。在最后环节，教师引导小组之间展开自我评价，教师最终进行综合评价，总结教学内容。 （三）创新空间想象力的培养举措 1.点、线、面的投影 将点、线、面的投影放在立体模型当中，依照三投影体系，教师将自己所处的正前方当作正投影面，左侧为侧投影面，地面作为水平投影面，模型放在空间当中，带领学生自行想象投影的相对面，随后使用多媒体技术将点、线、面的投影使用彩色来确认点、线、面，强化学生的空间想象力以及逻辑思维能力。 2.使用CAD/CAM软件，展示组合体立体模型的形成 将一个形象的平面图用ProE或者是CimatronE软件展示平面图，通过拉伸、删除等进行编辑，形成三维立体模型的方式，有助于学生全面掌握形体分析法以及线面分析法，强化学生的空间想象力。 （四）机械制图的教学理论和实践相结合 机械制图是理论和实践教学相辅相成的科目，在进行实践的过程中，可以让学生应用理论知识，因此，强化实践方面的授课是非常关键的。在教学的时候整改了实践性内容，强化手工草图的锻炼，将现实生产当中的工序图作为例题来进行教授，并且讲述在现实生产时的工艺过程，使用图形在现实生产时有多种表述方式，将实际与教学结合起来，有助于学生能力的大幅度提升。 尽管在新媒体背景下机械制图的手段已经有了巨大的提升，可是教师要科学地掌握多种机械制图的方式还需要一个长时间的发展，那么这时候就要求教师在平时工作以及实践的过程中持续进行分析、研究，累积自身的教学经验，使用现代化技术来唤醒学生的学习热情，将乏味的知识变得生动具体，有助于学生自主参与到学习过程中，将现代化技术的优势发挥出来。我们的宗旨就是保证中职院校的机械制图课程有着明显的教学成效，强化学生的个人能力。 参考文献： [1]李凤芹.微课环境下《机械制图》教学模式设计探讨[J].中国新通信，2017（15）. [2]张巧娥.中职《机械制图》课堂教学模式改革的探讨[J]. 教育，2016（6）：233. ◎编辑 张 俐 |
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