| 标题 | 中职信息技术教学中人文素养的渗透思考 |
| 范文 | 康学璞 [摘? ? ? ? ? ?要]? 21世纪科技迅猛发展，教育出现改革式的变化。在班主任管理领域由于时代的变化，使其领域不断扩展，不断注重教学方式的实用性、时代性、灵活性，中职教学课堂不断加强对学生的理想信念教育。在新课改下，人文素养教育十分重要，我们不应该只注重中职生的成绩，还应该在德育过程中进行有关人文素养的培养与渗透。现当代教育较死板枯燥，所以教师应该寻求创新的方法，从中寻求一种平衡的方式来促进中职生的信念教育。 [关? ? 键? ?词]? 中职生;教学;人文素养;渗透 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0054-02 实践是实现真理的根本途径。人文素养教育越来越受到重视，新课标明确提出：要不断注重中职的人文素养培育，要求在课程中、在实际行动上帮助和引导中职生树立的思想意识，并且它可以为一个人未来的发展道路打下良好的基础，决定其未来发展的方向，所以在中职教育中教师应该竭尽全力去帮助中职生树立正确的价值观，并将人文素养不断融入中职课堂。信息技术作为新时代的新型课程，它代表的是时代的进步，是新时代的产物，本篇文章主要研究中职信息技术教学中的人文素养培养。 一、人文素养 人文素养的渗入现如今已经融入教育中，并在教育界广泛使用，所以这个理念已经很成熟。人文素养的培育重点是培养学生独立思考的能力，能对任何事抱有理性的态度。在中职信息技术课程教学中，信息技术教学课堂不断生活化、不断加入社会实例，不断培育学生的自我思考和创新能力，使枯燥无味、严肃的课堂更加平民化、实用化、现代化，从而提高学生学习信息技术的兴趣，提高教师的教学效率，最终提高整体教学质量和教学水平。 二、中职信息技术教学存在的问题 （一）学生学习兴趣不高 信息技术作为一门新型课程，课堂上的内容过于呆板、枯燥无味，许多学生对信息技术学习兴趣不高。正如大家所知，信息技术是比较抽象的，而且需要灵活运用，再加上学习的知识偏难，这就导致学生跟不上课堂进度，久而久之自然对这门新型课程失去兴趣。大部分教师都将教学重点放在教学内容上，忽略了教学方式，所以整个课堂大多都是教师主动、学生被动的形式，根本达不到教师预期的效果[1]。 （二）教学方法呆板、落后 传统的教学方法大多都是通过教师的口述来进行教学讲解，而信息技术本就是一门抽象的课程，如果教师进行口述教育，这会使学生更加无法理解知识内容。信息技术对所学者来说必须要有较强的社会实践性，而大多教师只是对简单知识进行讲解，根本没有让学生动手，主被动颠倒，学生本应该主动去学习知识，而不是被动接受。但现在信息技术课大多都是学生被动去接受知識，教师主动“灌输”。种种因素都会影响学生对信息技术知识的掌握，即便掌握也无法灵活运用，最后使教学水平无法达到预期[2]。 （三）信息技术教学的具体方法 1.营造良好的学习氛围 信息技术本身具有实践性，目的是让学生在自己的知识基础上，借助信息技术的手段解决现实生活中出现的问题。在这时教师需要把信息技术的知识点与学生的现实生活相结合，让学生在生活中感受信息技术知识的魅力。“秀才不出门，便知天下事”，信息技术以一种新型的模式出现在人们面前，需要人们通过信息技术来获取自己想要的信息，这也是开设此课程的最终目的。用一个实际例子来说，旅游都需要做攻略，那么学生可以通过计算机搜索功能来搜索世界各地的名胜古迹，包括交通、住宿等都可以用它实现，而计算机也就是信息技术的一种。实例课不仅可以激发学生对学习的兴趣，也可以让学生把知识点运用到实践中去，并使课堂更加活跃，从而打造良好的学习环境。 2.通过事物进行铺垫，加以引导 信息技术普及到每家每户，并在实际中广泛运用，学生对电脑几乎都有所了解。因为大多数学生经常用电脑打游戏或者是看电视，这足以说明他们对计算机是有初步了解的。所以教师可以在课堂上加以引导，比如在学习动画效果设置的时候，教师可以在上课之前播放一些学生喜爱的影片、动画视频等，以此来夺学生眼球，从而让他们产生学习兴趣，为之后的学习做铺垫。通过引导，可以使学生快速进入课堂内容，从而提高课堂效率[3]。 3.根据实际情况挑选学习课程内容 现在大多数教师都是按部就班讲解书本，并没有根据学生的实际学习能力去挑选课程内容，这就导致学生认为知识点太难，课程枯燥等。针对这一问题，教师可以根据自己学生的学习能力、学习情况，因人而异制订教学计划和规划教学内容。比如在学习“艺术字”的时候，教师可以布置课后作业，让学生根据自己的爱好进行设计。这样一来就没有限制学生的思想，让学生自由发挥，也为之后他们的创作打下良好的基础。 4.认真做好反馈 反馈对教师是一个听取意见重要的手段，可以明确知道课堂教学内容学生是否能够理解，也能发现自己的不足，不管是教学方式，还是教学内容方面。对不足的地方加以改善，做到最好，提高整体的教学水平，也可以了解每一个学生的学习进度，时刻变更自己的教学计划，让学生更好地学习。所以说学习是教师必不可少的一份工作，这份工作看似简单，实际却是教学任务中不可缺少的，也是至关重要的一项[4]。 5.利用合作方式，让学生互帮互助 人文素养的概念就是让学生作为课堂的主导者，使学生能够多方面共同发展，因此教师在教学时要学会充当一个“旁观者”，以一个指引者的身份启发及引导学生，让学生相互合作，培养合作的可贵精神。小组方式的合作学习会在一定程度上改变呆板枯燥的学习氛围，使学生不仅仅能够充分思考、相互学习、交流思想，还能使班级更具凝聚力，提高学习效率。 三、信息技术教学生活的实施策略 （一）深挖教材是信息技术教学生活的重要手段 信息技术教学的根本目的是培养学生对信息的正确获取能力、正确处理能力以及运用能力，使学生正确获取信息、了解社会问题。所以说信息技术课程的开设不仅是让学生学习信息技术的基本操作知识，更要学习的是对待信息技术的态度和情感以及培养学生的社会责任感。比如可以让学生做介绍自己家庭的PPT，从而教学生怎样做好自己的事情，这就将课本知识与社会现实相结合，真正培养学生的责任感。 （二）知识与实践相结合，突破空间限制 学习信息技术的最终目的就是让学生把课本知识能够运用到现实上。所以说教师的教学目的应该是怎么将课本知识灵活地延伸到社会实践中。可以将一些生活情节引入课堂，设计情感类情节，让学生主动去接受知识，更快地融入情节，在快乐中获取知识，让学生更好地学习课堂内容。比如说让学生用Word文档给父母发一份邮件，主题是“感恩”。这样一来既把课堂学的知识运用到了实际中，又可以通过这样的方式让学生表达对父母的情感，还可以用Word文档制定一个学习计划等，这些实例都将生活与课堂相结合，并把课堂知识灵活运用到生活中。 四、结语 信息時代要求每一个人都要对信息技术的基础知识有一定的了解。在中职生的教育中，信息技术课堂融入人文素养是为了更好地提高学生的内在修养以完善他们的人格，塑造正确的“三观”，从而培养一个全面型人才。人文素养的培养对学生来说能够为之后的发展奠定基础;对教师来讲，在一定程度上，能够提高教学效率和教学水平;对学校来说，有利于提高整个学校的学习质量及教学水平。但是现在人文素养在课堂上的普及还不够广泛，教师要不断努力改进自己的教学方式，促进人文素养在课堂上的培育。 参考文献： [1]沈浩.小学信息技术生活化教学策略的有效实施[J].中小学电教（下半月），2017（5）：18. [2]闫云峰，董丹.浅谈小学信息技术课堂教学生活化的实施策略[J].中小学电教（下半月），2017（1）：120. [3]华敏.随“文”潜入夜·润“心”细无声：浅谈在中职语文教学中如何提升学生的人文素养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：246-247. [4]田芸，贺亮明，王伟.构建基于学历教育与职业培训相融通的高职课程体系的研究：以湘潭医卫职业技术学院会计电算化专业为例[J].山海经（故事），2016（12）：282-284. ◎编辑 赵瑞峰 |
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