| 标题 | 中职学校思想道德修养与法律基础教学探析 |
| 范文 | 魏贵宏 [摘? ? ? ? ? 要]? 教育是国之大计、国之根本。中职学校思想道德修养与法律基础课程教学对加快培养高素质劳动者和技能人才、推动经济社会发展和保持就业活力具有重要作用。介绍中职学校思想道德修养与法律基础教学原则与教学要素，并提出创新教学环境、优化教学方法、改革教学设置、完善教学规划、推动多元互动等现代化教学对策，以提高中职学校素质教育基础。 [关? ? 键? ?词]? 中职学校;思想道德修养与法律基础;教学环境;教学方法 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0062-02 全国职业教育工作会议指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。基于此，为优化中职学校教育教学环境，科学展开思想道德修养与法律基础教学至关重要，是深化教育体制改革工作，落实“立德树人”根本教育任务的有效举措。 一、中职学校思想道德修养与法律基础课程教学原则 教育是国家发展的重要基石，长期以来，中职学校为我国经济建设和社会发展培育了各类型优秀人力资源，在培养高素质劳动者和技术技能人才的过程中，中职学校思想道德修养与法律基础课程具有举足轻重的意义和影响，以下对思想道德修养与法律基础课程教学原则进行介绍。 （一）生本原则 全国教育大会提出的“立德树人”根本教育任务将素质教育放在了教育事业发展的首要位置上，同时要求教师积极转变教学观念，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和主体地位。立足于此，在中职学校思想道德修养与法律基础课程教学过程中，教师应掌握学生的学习基础，分析学生的学习需求和学习期望，并以此为前提，积极创新教学环境，引进和更新教学方法，为学生提供自主学习和深度学习的优良空间。 （二）创新原则 中职学校教育工作的有效开展离不开创新教育理念的支持。新时期和新形势下，中职学校学生的学习心理产生了明显变化，传统的教育方式和教育环境在一定程度上限制了学生学习思维的发散，在思想道德修养与法律基础教学过程中，深度秉持创新性原则可以有效提高学生的学习积极性。 二、中职学校思想道德修养与法律基础课程教学要素 近年来，教育部门高度重视中职学校的思政教育和法律教育，思想道德修养与法律基础课程教学对提高中职院校学生的核心素质水平和就业能力具有积极意义，以下对中职学校思想道德修养与法律基础教学要素进行介绍。 （一）师资力量 相关调查显示，2018年全国中等职业教育学校共有1.02万所，其中，普通中专、成人中专、职业高中、技工学校的在校生人数分别为6994205人、1131250人、4010825人、3416354人;中等职业教育学校共有教职工106.63万人，其中普通中等专业学校教职工、成人中等专业学校教职工、职业高中教职工、技工学校教职工人数分别为39.75万人、5.19万人、33.95万人、26.67万人。长期以来，我国在中职院校教育教学工作开展中投入了大量的人力、物力和有利政策，各地区积极探索教学改革路径，优化教育环境，提高人才培养效果，为增强思想道德修养与法律基础课程教学的有效性，各中职院校应持续推动专项师资力量建设，有效引进先进教育人才，并加强对原有教育队伍的管理和培训。 （二）教学思想 中职学校思想道德修养与法律基础教学能够科学培养学生的职业思想，帮助学生实现职业技能和职业精神的有效融合，在思想道德修养与法律基础教学过程中，相关教职人员应积极引进先进教学理念，解放学生的思维，拓宽学生的学习眼界和就业视角。 三、中职学校思想道德修养与法律基础课程教学对策 （一）创新教学环境 中职学校思想道德修养与法律基础课程教学目标分为能力教学目标和知识教学目标，有效创新教学环境可提高学生的学习积极性，培养中职学生的核心素养，以下进行举例说明。 在思想道德修养与法律基础教材加强道德修养，锤炼道德品质相关内容的教学过程中，基于学生对传统道德教育内容具有一定认知疲劳，渴望接收全新知识体系和学习思想的学习状态，教师应立足道德教育的重要性，将能力教学目标设定为使学生进一步感知社会主义市场经济条件下道德建设的必要性，带领学生走出传统的书本教学局限，探究实际环境下的道德体系。另外，可将知识教学目标设定为使学生掌握道德的本质功能及道德发展的规律，进一步了解公民基本道德规范的内容。为营造优良的教学氛围，教师可构建多元化教学课堂，如“辩论性教学课堂”，设定讨论性教育内容，如“谈道德的重要性”“论道德传统”，同时还可设置参与性教学环境，按照“组内异质、组间同质”的分组原则对班级内的学生进行合理分组，让学生在小组内以“制作案例卡片”的方式探寻社会“非道德”现象，加强学生对思想道德修养与法律基础教学内容的认知。 （二）优化教学方法 新时期和新形势下，我国教育教学环境发生了翻天覆地的变化，中职教育中思想道德修养与法律基础课程的有效开展是深化职业教育目的、拓展职业教育范围的有效路径。为提高教育的有效性，应积极优化教学方法，以下对其进行举例说明。 在中职学校思想道德修养与法律基础教材中加强道德修养，锤炼道德品质相关内容的教学过程中，教师应打破传统教学模式的限制，在能力教学目标和知识教学目标的支持下有效应用情境教学方法、小组合作教学方法、互动教学方法。例如，在道德的本质与功能、树立社会主义道德观的教学过程中，教师可利用教学课件展示教学情景，引导学生投入学习状态。在后续教学过程中，教师可让学生以小组为单位，阅读《如何去除心灵里的杂草》的寓言故事，并提出问题，“如何让心灵无纷扰？”提高学生的学习积极性。在这一教学阶段中，学生不仅可以对道德的本质与功能以及个人品德培养有更深刻的认知，还能够实现阅读能力、独立思考能力和语言能力的发展。 （三）改革教学设置 职业教育是广大青年通往成功成才大门的重要途径，对我国构建新型就业模式和人才培养系统具有重要意义和深远影响。可通过改革教学设置提高中职学校思想道德修养与法律基础教学的有效性，以下对其进行举例说明。 近年来，我国科学技术水平不断提升，相关现代化科技已经在各重要领域中得以有效应用，并已取得实质性应用效果。教师可在实际教学过程中融合现代化教学理念，构建全新的教学体系。例如，在思想道德修养与法律基础教材中加强道德修养，锤炼道德品质相关内容的教学过程中，教师可在传统的课程教学基础上添加网络教学内容，积极应用目前学生接受度较高的微信、QQ、钉钉等社交软件，为学生提供线上学习空间，形成“线上+线下”的全覆盖教学。在实际教学过程中，教师可在线下教学中引导学生讨论“中华民族有哪些优良道德传统”，探究“社会的非道德现象”，而在线上教学设置中，教师可在微信、QQ、钉钉等社交软件中上传相关学习资源，使学生进一步理解社会主义市场经济条件下道德建设的必要性[1]。 （四）完善教学规划 中职学校传统的思想道德修养与法律基础课程在实际教学过程中容易忽视实践参与，教师在教学评价上较为重视期末考试，轻视学生的常态化学习。为提高教育有效性，在实际教育过程中，应积极完善教学规划，以下对其进行举例说明。 针对思想道德修养与法律基础课程，在教学过程中，教师应适当加大实践参与的教学比例，应用启发式教学和案例教学等先进教学模式，调动学生的学习积极性以及学生对参与道德实践和法律学习的主动性。同时，为使学生具有较高的延续性学习基础，教师可合理变更考核模式，将原有的“期中+期末”考核模式变更为“日常考核+综合考核”，将作业、出勤、平时课堂表现等内容添加到考核系统中，有效发挥动态考核的双向考核作用，建成多元考核体系。另外，中职院校应高度重视思想道德修养与法律基础课程，加大教师队伍的建设力度，在课程教学开展过程中切实优化教师监督体系，引导教师夯实个人的政治素养，不断拓宽个人知识面[2]。 （五）推动多元互动 为更好支持和包容职业教育发展，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，各中职院校应充分重视思想道德修养与法律基础课程教学，融合多种教育资源，推动多元互动，以下对其进行举例说明。 基于传统教学环境中单一教学思想和固化教学模式对学生学习思维的限制，各院校应充分秉持创新教育理念，不断探索教育改革路径。例如，中职院校可在人才培养过程中积极融合社会力量和政府力量，形成多元化职业教育发展格局，在校企结合、产教融合过程中添加思想道德修养与法律基础教学内容，引导社会力量参与到中职人才培养体系中，丰富教学层次，依托企业和学校的双重教育力量，充分贴近学生的学习需求，加深学生对思想道德修养与法律基础内容的理解，帮助学生实现专业技能与道德素养、法律基础的有效融合，打造具有鲜明职教特点的教学模块，有效发挥各类型教学力量的教育优势，调动社会各方形成教育合力，充分优化思想道德修养与法律基础教学環境，构建现代职业教育体系[3]。 总而言之，目前我国正处于教育事业发展的关键时期，基于职业教育在国民教育体系和人力资源开发体系中占据的重要位置，科学展开思想道德修养与法律基础教学不可或缺，应有效创新教学环境、优化教学方法、改革教学设置、完善教学规划、推动多元互动，为中职学生树立人才观、践行社会主义核心价值观提供优良环境。 参考文献： [1]张卫东.对中职学校新时代思政课改革创新的认识和思考[J].经济师，2020（5）：165，167. [2]罗高鸢.隐性教育视角下中职学校思政教育工作的审视[J].职业，2020（13）：78-79. [3]郑长青.新时代中职学校“课程思政”建设有效路径的探究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（4）：258-259. ◎编辑 赵瑞峰 |
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