| 标题 | 初中历史有效教学方法探析 |
| 范文 | 张淡云 摘要：在初中历史教学发展过程中，历史课堂教学在初中教学阶段起着基本作用，初中历史教师应当制定有效的教学方法引导学生积极投入到历史学习中，从而提高学生的综合学习素质。教师应当思考如何激发学生学习兴趣、提高初中教学质量，在这些问题的基础上展开一系列的教学模式的探讨，在教学过程中可以运用讲故事的教学方式吸引学生兴趣，培养学生习惯，同时结合实际生活帮助学生理解历史知识，从而制定一系列初中历史教学措施。 关键词：初中历史教学发展学习能力实践能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-373 在目前的历史教学发展过程中，历史教师需要培养学生的综合能力素质，不仅仅只是针对历史课本知识进行一系列的言语讲述，长期以往将导致学生在历史教学过程中对历史知识认识不全面，只能死记硬背知识，不能够理解消化，导致了整个初中历史教学质量的降低。 一、将多媒体技术带入课堂，激发学生对历史学习兴趣 在初中历史教学课堂中，历史教师可以利用多媒体应用的优势去展开历史教学。让多媒体技术走进课堂，相对比于传统的历史教学模式，多媒体技术带给了学生更加直观的教学，让学生更加深刻的理解历史知识。同时教师可以采用图文并茂的形式帮助学生加深历史知识的印象，让学生在历史学习过程中有一个良好的学习气氛，通过多媒体技术的直观教学让历史教学质量得到提升。 例如，教师在教学“抗美援朝”这一部分内容时，教师可以让学生针对朝鲜战争爆发的背景进行图文并茂的形式进行展示，并在教师展示的过程中，对学生进行提出一系列问题，在朝鲜战争中战斗英雄包括哪几位英雄，能否简述英雄战斗事迹，培养学生的语言总结能力，在学生在初中历史学习中养成独立思考，归纳总结的好习惯。同时可以播放英雄在抗美援朝的视频，让学生对相关历史事件铭记于心，让学生根据抗美援朝的时间结构进行构图展示，提高学生在历史学习中的兴趣。 二、组织小组讨论的教学模式，培养学生团结合作能力 初中历史教师通常采用传统的讲解式教学模式，只是一味地将课本上的内容被动的让学生掌握，无法让学生在课堂上集中注意力，面对这一问题，教师可以采用小组谈论的教学模式，提出一些有针对性的历史问题，让学生自由结组就历史问题进行课堂讨论，一方面让学生积极参与到历史课堂教学中，另一方面可以培养学生之间团结合作的能力。针对小组的讨论结果，选出小组之间的代表，教师根据代表的讨论结果进行正确的引导和总结，让学生对历史知识更加全面的了解，让学生积极参与到历史课堂中，同时也有助于培养学生之间团结互助的能力。 例如教师在教学“土地改革”的相关课程时，教师可以针对在当时的历史环境下为什么进行土地改革进行相关讨论，让学生结合改革开放以来实际发展现状来展开分析，土地改革后的农村土地所有制形式产生了怎样的变化，带着问题去进行小组讨论，另外可以让学生询问当地老人之前土地改革前后有哪些变化，加深学生对历史知识的理解，从而培养学生的综合素质能力。 三、采用讲故事的形式进行历史教学，培养学生历史学习兴趣 在初中历史教学过程中，教师可以采用讲故事的方式来展开教学，一方面可以让学生在历史课堂中积极与教师之间的沟通互动，另一方面提高了历史教学课堂的氛围，让学生对历史这门学科产生兴趣。在讲故事的教学模式下，学生融入到故事之中，对故事发出提问，教师对问题进行有效的解答和思维引导，对教师教学环节起了推动作用。 例如教师在讲解“香港与澳门回归”这一章节时，教师可以采用讲故事的教学模式进行教学，讲述香港澳门回归历程。让学生带着问题去听故事，例如“一国两制”的构想是谁提出的，有什么意义等问题，通过讲故事让学生理解只有国家的强大才能够维护国家的主权和领土的完整。在课堂中让学生自由结组，展开对香港澳门回归故事的收集，让学生之间互相讲述故事，培养学生的爱国情怀。 4、组织课堂活动，培养历史课堂的活跃氛围 在初中历史教学过程中，教师也应当注重历史与实际生活的联系，将实际生活和历史知识融会贯通，让学生感受到历史知识在实际生活的方方面面，在历史教学过程中发挥历史知识的基本作用。面对历史知识的教学，每个学生眼中都有着不同的秦始皇，学生在历史学习中都有自己的主觀意识，每个人对历史的观点都是不尽相同的。教师可以在课堂上组织学生进行辩论赛，让学生对不同的历史观点进行辩论。在这个过程中，教师对不正确的历史观点进行引导与纠正，让学生更加全面的了解历史知识。通过组织这样的课堂辩论活动，让学生加深对历史知识的理解，让历史教学产生了事半功倍的效果，同时也让历史课堂充满了活力。 总而言之，在初中历史教学课堂中，教师应当重视历史教学课堂的质量与效率，通过多媒体技术走进课堂，让学生对历史学科产生兴趣，鼓励学生在课堂上讨论，在实际教学过程中不断创新教学方式，提升自身专业水平，为学生提供更好的教育环境。 参考文献 [1]焦海军新课标下初中历史教学方法研究[]才智，2012（27）：88. [2]前琴.中学历史教学方法探讨[]教育科学论坛，2007（5）。 |
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