| 标题 | 幼儿园教学有效性策略研究 |
| 范文 | 刘萍 摘要：在幼儿园阶段的实际教学过程中，通过开展有效的教学活动能够帮助幼儿取得身心的全面健康发展，这是作为幼儿启蒙教学的重要教学目标。幼儿教师应当使自身的教学过程更为贴合幼儿的实际身心发展规律，增强幼儿的主体学习地位，为幼儿设置科学有效的学习目标，并着眼于选择良好的教学内容，促进教学手段多样化发展，只有这样，才能在幼儿接受启蒙教育阶段收获更多有用的知识，增长自身见识，为今后的人生发展奠定基础。 关键词：幼儿园;有效性教学;策略研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-109 随着新课程改革的不断推进，我国逐渐加强了对幼儿园阶段儿童的教学水平的提升，作为幼儿园一线教师同样也该意识到自身教学工作的重要意义。在幼儿园实际教学过程中，教师应当根据幼儿的实际学习需求，将教学工作内容向趣味性方向发展，进而有效激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的课堂参与度，促使幼儿全身心地投入到实际课堂学习中去，进而提高对幼儿的教学效率。对实现幼儿园教学有效性的方式多种多样，教师如何才能找到更为适合自身教师实际的方式，因此，本文结合实际教学经验，提出几点教学有效性建议，望对广大幼儿园一线教师提供帮助。 一、幼儿园有效性教学的重要意义 幼儿园是儿童接受启蒙教育的重要场所，同时也是幼儿学习知识的黄金时期，对幼儿今后的人生发展意义深远。一般来说，幼儿园儿童的年龄普遍在三到七岁之间，这个群体的儿童对于自身认知较差，缺乏生活经验，且天性活泼好动对各类事物充满好奇之心，因此该阶段的儿童其自身想象能力较为发达，且对各类事物具有一定的模仿能力。在现阶段我国幼儿园教育教学过程中，绝大多数幼儿园管理者及儿童家长都对幼儿阶段的教育不够重视，认为在此阶段的教育对孩子今后的成长发展并没有什么帮助，只作为孩子成长道路上的必然阶段而已，基于这种观点，进而导致当前我国幼儿教育水平无法有效提升。根据科学研究表明，幼儿阶段幼儿园教学的有效性对于幼儿而言对其身心发展具有重要的影响，如果幼儿在启蒙教育阶段没有接受到良好的教育，便会导致幼儿的认知能力与学习能力的下降，久而久之便会造成幼儿身心某些方面的缺陷。因此，幼儿园教学有效性对于幼儿而言具有重要的作用，对社会培养更多的人才奠定基础。 二、幼儿园教学有效性策略 （一）选取适宜的内容开展教学活动 在幼儿园教育教学过程中，教师在开展教学工作之前，应当对本园儿童的实际学习需求具有充分的掌握，具体了解幼儿的兴趣爱好特点，实际身心发展规律等，只有如此，在接下来的教学活动中，教师才能更好地找准教学的方向，有助于课堂教学工作的开展。在幼儿园阶段幼儿身心发展较为薄弱，对事物的认知能力不高，因此，教师在选取教学内容时应当选择一些更易于幼儿所接受的学习内容，避免难度过大而造成幼儿无法理解的情况发生。在具体实施过程中，教师应当选取一些内容更具趣味性的游戏教学，并且在其中融入大量的教育思想，促使幼儿在愉快地进行学习的过程中充分汲取有用的知识。 例如，教师在进行教学的过程中可以组织幼儿开展：“大西瓜、小西瓜”的游戏活动，当教师对幼儿说“大西瓜”的时候，幼儿就要用手比划一个小西瓜的样子，反之教师再说“小西瓜”的时候，幼儿便要用手比划“大西瓜”的手势，做错的幼儿就要接受惩罚。利用这种趣味游戏的方式可有效锻炼幼儿的大脑反应能力，增强幼儿的语言理解能力，促进幼儿的全面成长。 （二）确定有效的教学目标开展教学活动 若想在幼儿园教学过程有效提高教学的有效性，这就需要幼儿教师首先设定一个有效的教学目标，进而根据目标内容开展有效的教学活动。在幼儿园阶段幼儿心理尚未发育成熟，缺乏一定自律能力，因此需要教师在实际教学过程中不断强调自己的教学规则及安全事项等，促使幼儿更好地在学习的过程中学习到更多有用的知识，同时还能保证自身安全，最终帮助幼儿教师更好地完成教学目标。 例如，教师在带领幼儿进行捉迷藏的游戏活动时，应当在游戏开始阶段就要使学生明确游戏规则，如躲藏范围、具体规则等，并在这个过程中着重向幼儿讲解安全注意事项，保证幼儿在开展游戏的过程中不会发生任何危险。在游戏进行的时候，教师应当教导幼儿不要进行作弊行为，使幼儿内心深处强烈抵触这种行为，进而培养幼儿诚实守信的道德品质。同时，教师应当意识到對于幼儿学习能力的提升与道德品质的培养不是一天一周就能达成的，需要教师不断施以耐心，不断总结自身教学经验，为幼儿构建良好的学习环境。 （三）准确掌握教学工作重难点内容 在幼儿园的教学活动中，对于成年人而言，肯定能够对其内涵足够理解，但对于心理年龄尚未成熟的幼儿来说，学习起来较为吃力。基于此，在对幼儿进行教育教学的过程中，教师应当将重难点知识着重讲解，使幼儿在学习的过程中反复对重难点知识加以复习，进而有效提高幼儿的学习能力，使幼儿在学习的过程中充满信心。 例如，教师在教授幼儿认识汉字的时候，对于幼儿而言，只能针对一些简单的数字进行书写，如“一”、“二”、“三”等，因此，教师在进行这方面内容教学的过程中，应当循序渐进地将知识传授给幼儿，使幼儿逐渐掌握汉字书写的奥秘，可让幼儿对汉字先进行模仿性的描写，进而在组织幼儿进行汉字的记忆，最后开始背诵，在这个过程中逐渐增强幼儿对汉字知识的掌握。 （四）精心设计教学工作内容 最后一点，幼儿园教师在对幼儿进行教育教学的过程中，首先应当先要明确自身的教学目标，在明确目标之后，便是最为关键的一步，即精心为幼儿设计教学内容，在这个过程中，教师应当意识到其重要性，好的教学内容可以有效提高幼儿的学习兴趣，提升课堂的教学效率，较差的教学内容不仅无法有效提升幼儿的课堂参与度，对于幼儿自身发展而言同样会造成一定的阻碍。 例如，幼儿园在进行诗歌朗诵的比赛过程中，教师应当首先确定朗诵内容，进而选取合适的幼儿作为比赛的评委，接下来设计比赛的开场发言，并让幼儿按照顺序以抽签的形式随机抽取自己的朗诵内容，最后评选优秀的朗诵表演，并为幼儿发放奖励。这一系列过程都需要教师安排妥当，这样才能使比赛活动开展过程更为顺利。 总之，在幼儿园教育教学过程中，若想切实提高教学的有效性，教师必须不断挖掘有效的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿今后的人生发展奠定坚实基础。 参考文献 [1]俞璐.幼儿园阅读教学开展有效性研究[J].教育，2018，（49）：48. [2]马玉玮.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（44）：6. |
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