| 标题 | 小组合作学习在小学数学教学中的应用分析 |
| 范文 | 谭小娟 摘要：新课改改革后对小学数学教学提出改变传统教学方法的要求，促使小学数学教师积极按照要求，创新教学方法，从而在开展教学工作时，教师将合作教学法落实到教学中，由此引导学生合作探究、合作学习，并引导学生在合作学习中讨论知识、完成合作学习任务，能够调动全体学生主动合作学习，同时在合作中学生共同完成学习任务，有利于提升学生合作学习效率、合作学习的能力和合作效果。 关键词：小学;数学教学;合作学习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-100 前言 当前，小学数学教学过程中教师应注重根据学生之前的差异划分合作学习小组，这样能够确保划分的合作学习小组具有合理性和科学性。此外，教师还应引导学生在小组合作学习中讨论知识、解决问题、共同完成合作学习任务，有利于调动学生主动合作学习，并在共同合作下，高效完成学习任务、高效解决问题，由此提升小组合作学习效率和合作意识。 一、合理划分合作学习小组 教师基于新课程改革提出的要求，将合作教学法引入到教学中这不仅取代了传统的教学方法，还使学生有机会合作学习，教师要想提升学生合作学习的效果，应先了解全体学生的实际情况，从而在了解的基础上，结合学生之间的差异性划分各个合作学习小组，这样能够保证各组中的成员差距不悬殊，如果各组学生的差距过大，难免会导致部分学生产生自卑心理，使得学生不自信心，因此，教师需注意结合全体学生各个方面的差异分组，并在划分小组时选出比较优秀的学生作为组长，由组长分工，确保各组成员都能够清楚自己在各组学习中应完成的任务。此外，教师合理划分合作学习小组，能够调动各组学生在合作学习中相互促进、相互帮助，有利于培养学生团结合作的精神和合作学习能力。 二、引导学生在合作学习中讨论 进行合作教学时，教师发现各组成员缺少互动和交流，致使合作学习的效果不理想，对此，教师意识到除了引导学生合作学习，还应引导学生在合作学习中讨论知识，在教师的引导下，学生主动投入到合作学习中开展激烈的讨论，各组学生在小组中相互讨论和交流，有利于活跃课堂氛围，学生感受到课堂氛围非常活跃，自然能够主动参与到讨论中和合作学习中，以此加強学生之间的交流和互动，在互动和交流中学生主动举手说出对知识的理解，并且，学生在共同探讨中总结知识点，有效提升学生表述能力、对知识点的认知能力、总结能力和合作学习的能力。 例如：在学习“四则混和运算”一课时，教师先讲解算法，之后教师将剩余的教学时间用于引导各组学生讨论四则混和运算的算法，并要求各组学生在相互合作中计算出四则混和运算题的得数，各组成员明确要求后，积极开展组内讨论，各组学生相互讨论的过程中归纳出计算四则混和运算时应先算乘除后算加减，小组成员明确算法后共同运用四则混和运算的算法计算，在计算的整个过程中学生做到合作学习、相互讨论，有效提高课堂的互动性，并提高学生合作学习意识和计算能力。 三、引导学生在合作学习中解决问题 教师为了调动各组学生主动合作学习，在讲解知识的过程中教师十分注重根据教学内容提问，引入问题后，要求各个小组的成员在合作学习的过程中共同解决问题，由此调动所有学生主动参与到合作学习中，学生不仅积极合作学习，还做到共同总结出问题的答案，有利于提高学生共同合作的能力、解决问题的能力和合作学习效果。 例如：在上“三角形”一课时，教师问学生三角形的各边和各角对称吗？三角形的形状特点有哪些？生活中哪些物体属于三角形？以此设置悬念，进而激发各组学生的求知欲和兴趣，促使各个小组的成员主动带着问题观察、思考、分析三角形，既增强学生分析能力、自主思考能力和观察能力，又调动各组学生在合作学习中共同解决问题，教师对于高效解决问题的小组予以鼓励，以此达到激励各组学生的目的，如此一来，能够调动各组学生更加积极地在合作中共同探究出问题的答案，进一步提高各组学习解决问题的能力和合作探究能力、合作学习能力，并提升学生对合作学习的积极性。 四、布置合作学习任务 教师引导学生合作学习时，如果不注重提出规矩和学习任务，就会导致学生盲目地合作学习，这种情况下，很难达到预期的合作学习效果，因此，教师应在引导学生合作学习之前，结合各组学生的实际情况，布置不同的合作学习任务，促使各组学生在进行合作学习时有目的地合作，学生不仅明确合作学习的任务，还在合作中懂得分工明确、相互协作与配合。 例如：在上“小数的性质和意义”一课时，教师讲解完知识，提出各组学生在合作之前需做到分工明确，并在规定的时间内探究得出小数的性质和意义，以此作为合作探究的任务，小组成员明确任务后，在组长的引导下，认真探究课本中的知识点，深入探究后学生与小组成员共同讨论知识，成员相互讨论中做到合作学习，并共同归纳出小数的性质和意义，有利于培养全体学生的归纳能力、合作学习能力。 总结 小学数学教师在开展教学工作时，考虑到始终灌输知识，难以调动学生主动学习，对此，教师积极运用合作教学法，在合作教学模式下，学生积极投入到合作中相互促进、相互帮助、互相学习、互相合作，有利于促使学生团结友爱、互帮互助，同时提高全体学生合作能力。 参考文献 [1]张长义，董惠英.让“合作”之花在课堂中绽放——浅谈数学课上合作学习的策略[J].学周刊. 2020（13）：87. [2]陈海军.对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].学周刊. 2020（12）：242. |
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