| 标题 | 构建小学语文多样教学课堂的策略讨论 |
| 范文 | 王庆红 摘要：小学语文对学生的培养，以识字断句与文章理解为切入点，夯实语言学习的基础。小学是统一每一个学生学习节奏的关键时期，学生由于成长环境的差异，学习能力也不尽相同，为了实现班级的统一化管理，推动教育节奏的逐步提升，构建多样教学课堂，激发学生的学习兴趣，从而养成乐于学习，积极学习的好习惯。文化的传承与小学语文的教育息息相关，提高学生对知识的接受能力，也是为中华民族优良传统文化的良好传承奠定基础。 关键词：小学语文;多样教学课堂;鼓励相互讨论;开展提问教学;配合微课视频 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-103 构建多样化的教学体系是开展小学语文科学教学系统的关键，以对学生的了解作为教学任务的开端，为学生制定好学习计划，并随着学习能力的变化进行合理的调整，在课堂上以兴趣为优先，将教学内容与生活实践相结合，帮助学生打好主动回忆的基础。做好微课视频的良好应用，可以有效提高学生的学习效率，激发学习兴趣。本文作者结合多年教学经验，针对开展小学语文多样教学课堂做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。 一、鼓励相互讨论 学生在学习过程中，尤其是在课堂上，会因为兴趣点的转移而失去课堂集中力，这种情况是十分常见且普遍的。教师处理这种情况能力，可以有效的反應其教学水平。教学宜疏不宜堵，帮助学生将课堂的兴趣与精力，转移到教学内容中，有些学生自控能力差，在课堂上想说话，教师应当给予合理的机会去充分的宣泄。在课文讲解过程中穿插讨论环节，鼓励学习小组内部进行课本内容的讨论，可以有效加深对文章的理解，也会提高对课堂的兴趣，重新集中课堂学习经历。教师在开展讨论环节时应当做好时间的把控，不仅可以提高讨论的效率，也可以避免讨论过度，从而浪费了课堂时间。 例如，在学习《只有一个地球》这篇课文时，本文内容比较简单，教学主旨也比较清晰，目的是帮助学生建立保护环境的良好意识。为迎合习近平总书记的治国理政，提高全民素质应当从学生抓起，保护环境人人有责，破坏环境就是破坏人类的未来。在课文讲解过程中，我向学生发起提问：“大家在生活中有没有遇到保护环境或破坏环境的行为？或者大家可不可以想出好的标语，去提醒各位叔叔阿姨保护环境？”学生开展了积极的讨论，小组分工明确，每一组都有一位学生进行记录。在讨论结束后，我带领全班认真倾听每一组想出来的标语，并认真的鼓掌，表扬每一位同学的课堂表现。 二、开展提问教学 学生在学习过程中所遇到的困难原因可能有很多，怠惰是阻碍学生主动思考，得出答案的拦路虎。如何提高学生的积极性？教师作为学生学习过程中的引路人，应当在学生尚未完全掌握学习方法的情况下，给予学生充分的引导与支持，将正确的学习途径指明，可以有效提高学生的学习效率。提问教学便是这样的一种方法，通过设置合理的问题，引导学生去思考问题的答案，从而在下一次遇到问题时可以回想起教师的问题设置，进而顺利完成题目。在语文教学过程中，这种方法多应用于文章的理解，教师可以模拟试卷中阅读理解题目的设置进行提问，进而帮助学生找到做题的节奏，一方面可以提高课堂教学效率，另一方面也可以深化知识记忆，进而实现教学的意义。 例如，在学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，学生学习知识内容的过程便是不断革新对世界的理解，并不是所有的学生都能掌握关于植物的知识。在学习本篇课文时，学生可能会存在很多的疑问，因此我对本文教学内容提问进行合理的设置，仿照语文试卷中阅读理解的题目。“课文学习完成，请大家认真思考我提出的几个问题，又快又好的做出解答。”学生们立刻坐直了身体，针对我提出的问题，回归课文进行答案的寻找，得出答案后激动的举起手想要回答问题。随着问题的解决，学生也完全掌握了课文内容，最重要的是掌握了解决问题的具体方法。 三、配合微课视频 学生在课后进行学习时，很难保证有课堂的学习效率，也容易造成课堂知识点的遗忘，虽然学生的家长有能力进行指导，但为了提高学生的学习效率，帮助其养成良好的学习习惯，开展微课视频教学是实在有必要的。微课视频将课堂上所讲过的重点知识内容进行集中，抛弃了知识的带入与回顾过程，集中讲解有效提高了学习的效率。不仅如此，每个学生的知识掌握水平是不相同的，开展微课视频教学，可以帮助学生在认知自身知识掌握情况的基础上，提高时间的利用效率，从而留出时间分配给课后生活。 例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文后，我利用微课视频教学，帮助学生进行重点字词的整理，并对文章中人物说话的方式及标点符号的应用进行了讲解。在保证学生对课本知识内容做好回顾的同时，适当开阔学生的眼界，对抗日战争历史进行了大概的讲解回顾，没有任何一门学科可以独立于其他学科而存在，因此，提前为学生进行历史内容的讲解，激发学生的学习兴趣，可以为学生以后进行历史学科的学习奠定基础。小学阶段的语文学习，主要是培养积极的学习兴趣，与良好的学习习惯，小学生正处于培养学习兴趣的关键时期，因此，微课视频教学的影响很有可能会远超我的预期。 四、开展情景模拟 课堂学习过程中，教师可以带动学生进行课本剧，或者是微型话剧的形式进行课本内容的模拟。学生在饰演课本各角色的过程中，会不自禁的深入到各个角色的内心活动，从而加深对课本内容的理解，并深刻体会作者的表现，描写手法。通过提升学生在课堂过程中的参与度，带动学生的学习兴趣，在课后进行课堂回忆时也会强化对课本知识内容的回顾，进而帮助学生培养主动回忆的学习习惯。主动回忆的学习习惯可以有效提高复习效率，带动良好且积极的学习习惯的养成，将之应用于其他学科也是十分有帮助的。 例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我带领多个学生进行课本内容的情景模拟，无论是演员还是观众，每个人都十分开心的融入到学习氛围中去，这不仅大大提高了课堂的学习效率，更重要的是提升了学生的课堂学习体验。在课本剧的过程中，某些学生甚至运用自己的想象力，表演了课本中不存在的对话，这样的尝试十分大胆，也十分值得鼓励。即便是已经到了第二天，仍有学生在回味本堂课的教学内容。 总而言之，多样教学课堂的构建是提高学生学习效率的一种手段，教师最重要的目的是带动学生主动学习，养成主动回忆的好习惯，并将之应用于各个学科的学习过程中，进而提升学习效率。 参考文献 [1]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02） [2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011，31（03） |
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