| 标题 | 初中语文散文阅读教学策略 |
| 范文 | 张勇 摘要：在学习语文的过程中，读教育这个环节也是非常重要的，对于散文阅读的教学而言，它可以帮助学生进行更加综合化的素质教育，充分地调动学生的学习兴趣，树立一个积极乐观的学习た度。然而，在散文阅读教育的教学方面，教师也需要满足更多的需求，本文主要就初中语文散文阅读教学当中采取一些比较合适的对策。 关键词：初中语文;现当代散文;品味语言 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-089 引言 从时间上来说，现当代散文指的是“五四”时期以来的散文作品现当代散文具有取材广泛、形式优美、语言隽永、情感真挚的特点。初中语文教材中所选的现当代散文包含从写人记事、写景状物到议论杂文各种类型，囊括从天文到地理，从情感体悟到事理分析各类内容。对于初中生而言，他们的逻辑思维、情感发展比起初中生更加成熟，散文教学应更注重主动思考、感受体验、创意创造等方面能力的培养。 一、重视朗读教学，让学生设身处地领会散文意境 当前，学习语文当中，散文这种体裁形式的文章非常受欢迎，然而，可能有很大一部分的学生在起初学习语文的时候并没有产生足够的兴趣和热爱，所以，他们在平时学习散文阅读的过程当中并不是很积极、很主动，这样就可能会在很大程度上阻碍学生提升自身的散文阅读能力。所以，在对散文阅读教学的过程中，教师应该根据实际的状况来制定一些相关的、合适的教学模式，能够充分地结合现代化教学的基本模式以及散文阅读的教学这两个部分，进一步提高初中语文课程当中的散文閱读方面的教学质量以及学生自身对于散文阅读掌握的水平散文本身就属于一种文学方面的题材，需要经过一系列的阅读品味，同时，一般情况下，学生学习散文的时候，间读这个部分以及朗诵这两者都是共同进行的。所以，教师需要在课堂教学的过程中能够对散文朗读教学这个环节更加注重，同时还可以逐步引导学生通过朗读来设身处地体会散文当中所表达的种意境，从而可以对散文当中的情感部分更好地把握，这样就可以帮助学生更好地理解文章当中的真正内涵。比如，教师给学生讲解《济南的冬天》这篇散文的过程中，可以引导学生在晨读这段时间之内朗诵这篇散文，从而对这篇散文的作者想要表达的内容得到更加深刻的体会。学生在自己阅读《济南的冬天》的时候，其中有一段话写道：“可是，在北中国的冬天，而能有温暖的天气，济南真是算个宝地。”通过朗诵之后，学生就可以对作者对济南的冬天所充满的喜爱之情充分地了解和掌握。通过这种方式，学生可以对作者想要表达感情更好地掌握，更加容易去理解，这样可以在很大程度上促使学生去学习语文散文阅读。 二、了解文章写作背景 在散文阅读中，应当适当做出背景的补充，帮助学生理解阅读内容。正如前文提及的，对于朱自清的《背影如果没有恰当的背景补充，很多人并不理解其背后的实际情况。再如鲁迅先生的《藤野先生》，“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之是为中国，就是希望中国有新的医学”，从这样深刻的句子中，有没有体会到鲁迅弃医从文的心境呢？很多时候，阅读文本所能展现出来的，仅仅是一方面，但是想要有更深刻的认知、更完整的解读，还需要一定的理解。部文学作品，或者说一篇散文，能够感染到读者，来源于人类情感的共鸣，我们能从中提炼出大体的情感，却难以感受到更为细腻的情绪波动。而且由于所处时代不同，当代很多人的生活，已经与过去不同，微信便捷的时代，谁会深刻感受到等一封薄纸的心情呢？在组织教学中，即为学生进行时代背景的补充，使学生理解到，在什么样的背景环境下，作者写出了这样的文字，在什么样的环境下，抒发了特定的情感。 三、重视细节教学，欣赏散文的情感美 对于散文这方面的文学体裁而言，其中作者自身所表达出来的思想情感是更加丰富的。然而，在散文这类型的文章当中，细节发挥着非常关键的作用，若是学生对文章当中的细节部分不能够很好地把握，就不能够对文章当中所包含的情感很好地理解和掌握。所以，教师在对学生进行散文阅读教学的过程中，应该更加注重去指导学生对文章的细节部分反复多次地阅读，从而可以帮助学生从这些细节当中对文章所包含的情感充分地体会到，这种方式实际上也是散文阅读过程中的一个有效的学习技巧，如果学生可以对这些技巧灵活地掌握，就可以逐渐地提升自己阅读文章的能力和水平。教师在指导学生诵读文章细节部分的过程中，还应该尽可能地选取一些比较合适的方式，如果只是盲目性地给学生导入这些细节内容，就可能无法真正地达到更好的教学效果。 比如学生在学习《老王》这篇文章的过程中，教师可以引导学生先将文章自己朗读一遍，能够将文章当中的大体含义充分地体会到，之后可以引导学生逐步地找出文章当中的细节部分，可以重点标记这些细节内容，之后可以对这些细节部分加入自己的情感因素来更加具体地分析。有一部分学生就会从文章当中找出：老王只有一只眼，另一只眼是“田螺眼”，是瞎的。从这个部分当中可以看出间接地描述老王这个人物的生活经历，同时也会后文的内容做出一些细微的铺垫。这种教学方式可以促使学生对散文当中的细节部分更加注重，并且可以通过这些细节部分来探索出入点，进一步探索散文当中的情感美，能够对散文的情感意境更加充分地理解。 结论 文本、作者、读者、环境，构成了文学四要素，在初中散文学习中，也应当尊重散文的文体特征，展开教学工作，不仅仅盯着学生的考试结果，而是真正从读者与文本、与作者的交流角度，去引导学生体味散文魅力。 参考文献 [1]周伦平.初中语文散文阅读教学对策刍议[J].语文课内外，2019（16）：150 [2]刘婀娜.初中语文教学中散文赏析教学的思考[J].中国校外教育，2020（06）：104. |
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