| 标题 | 浅谈初中历史教学中如何促进学生自主学习 |
| 范文 | 王亚丽 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-099 随着我国新课程改革的不断推进，在初中历史教学中，教师要尊重学生的主体地位，创造性地引导和帮助学生形成主动的、富有个性的学习方式，而这其中一个重要的学习方式就是自主学习方式，即让学生成为学习的主体，通过自主学习获得知识。那么做为一名初中历史教师，如何在教学中促进学生自主学习呢？下面我结合自身教学实践简单谈一下自己的体悟。 一、利用信息技术，激发学习兴趣 伴随科学技术的发展，信息技术在历史教学中得到广泛运用，它能通过图片、动画效果、影音资料等再现已经发生过的事件，极大地激发和调动学生学习历史的兴趣，促进学生自主学习。首先，教师可以从海量的多媒体资源中筛选出优质资源导入新课，激发学生的学习兴趣。例如，在导入《美国内战》一课时，我为学生播放了影片《乱世佳人》的片段，让学生感受当时美国的南北矛盾和战争的焦灼状态，由此引入美国内战的相关知识，学生的学习兴趣自然就会被激发出来。第二，利用多媒体技术，可以增强教学的直观性、形象性，降低学习难度，唤醒学生学习的自信心和热情。例如在学习《早期殖民掠夺》一课时，我播放了《大国崛起》的相关影片资料，学生观看后，很快就归纳出了英国从后来者发展为“日不落帝国”的经过，学习效果超乎想象。 二、注重学法指导，提升学习能力 “授人以鱼不如授人以渔。”加强学法指导，提升学习能力，对促进学生自主学习具有十分重要的意义。初中历史教材六大本，记载着人类从远古到现今几百万年的重要活动，内容不可谓不繁杂，但是初中历史学科课时较少，教学任务重，如果学生在学习中不能抓住重点，把握主线，那么必然会在繁多的史实中迷失方向，陷入事倍功半的困境。那么如何才能让学生抓住重点呢，理清线索呢？我认为可以从两个方面着手： 一是明确学习目标，让学生掌握确定重点知识的原则或方法，具体表现在：①发生在历史转折时期，对历史进程有重大影响的历史人物和事件;②教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“标志”、“开端”等字眼的内容;③和当今世界时政热点和社会焦点有密切联系的历史知识;④教材内容配有插图，课后有思考题、讨论题和练习题的内容。只有对教材中的重难点做到心中有数，才能在学习过程中有的放矢。 二是教会学生构建历史框架，从每一课到每一单元，再到每一本书，都要形成历史框架。构建历史框架能帮助总体上把握历史知识结构，了解历史教材所敘述的主要历史内容，形成知识体系。 三、丰富教学形式，鼓励小组合作 传统教学形式以知识讲授为主，许多学生没法真正参与教学活动，而小组合作学习要求学生参与，教师转换成激励和引导的角色，学生能自主地选择自己能胜任并感兴趣的内容，在小组中担任角色并承担自己的任务，这给学生铺设了充分展示与发挥自己潜能的舞台与路径，有利于促进学生自主学习。 例如，在教学《万千气象的宋朝社会风貌》时，由于该课内容涉及面广，条块很多，我让各合作小组挑选任务，课后查找历史资料并排练出相关节目，以便把宋朝的社会风貌呈现出来。在课堂教学过程中，学生进行节目表演，每位学生都能参与、都要合作，体现了学生的主体性。生生之间的合作学习，增强了学生的责任感，增进了学生之间的友谊，也让他们体验到了主动学习的快乐。 总之，新课程理念下的初中历史教学绝不是教师的独角戏，我们必须不断探索，培养学生的主动参与意识，让学生学会自主学习，并在此过程中体会到学习的快乐，才能实现知识与能力提升的双赢目标，真正把新课程理念落到实处。 |
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