| 标题 | 小学英语阅读教学的策略 |
| 范文 | 阳鹏宇 摘要：随着我国教育事业的改革与推进英语教学引起了人们的高度重视。作为小学英语教学的重要组成部分，阅读教学能有效培养学生良好的语感提升学生英语语言应用能力。基于此，本文论述了小学英语阅读教学的策略，以期为广大小学英语教学工作者提供参考。 关键词：小学英语;阅读教学;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-092 小学生年龄较小，面对枯燥乏味的英语阅读篇目，他们无法产生浓厚的阅读兴趣，在阅读过程中往往草草了事。有些学生会投机取巧，进行跳跃式阅读， 一篇阅读文只读几句话，然后就算读完了;有些学生甚至直接偷懒不读，不停地抱怨阅读太难了，很多词汇不认识，题目也不会做。鉴于小学英语阅读教学的重要性，教师必须予以足够的重视，提高英语阅读教学的效率，改革教学方法，让学生产生英语阅读的兴趣，从而爱上阅读，提高英语综合素养。 一、有效地利用寻读法 寻读是指根据问题在文章中寻找答案，利用这种方法，学生能够在短时间里捕捉关键信息，做到精确快速地阅读。学生在回答"who，when..."问题时，利用这种方法，可以在最短的时间里找出答案，获得重要的做题信息，提高阅读效率。 二、提高学生的语言能力 （一）过上下文来学习单词 通过上下文来猜测单词的意思，是-种高效的阅读方式，能够促进学生阅读水平的提高。在日常的英语教学过程中，教师也可以根据教学实际开展相关的活动，培养学生猜测词意的阅读技巧。例如，在cartoon time中有一句"Sam is too excited and he hits the ball hard."，起初学生对文章中的“hits the ball hard"并不理解，但是结合文章后面的内容，就不难推断出"hits the ball hard"是用力打球的意思。然后，就可以让学生巩固之前学过的关于hard的词组，让学生深刻地理解hard的含义。学生根据上下文的意思来观察与分析，能够充分理解整段话的意思，理解句子中单词或词组的含义，从而提高学习的信心与积极性。 （二）在语境中理解单词的含义 利用丰富合理的语境，不仅能够促进学生对单词的理解，还能够加强学生对单词的记忆。例如， "have”这个单词在不同语境中具有不同的含义，可以利用不同的句子，让学生在不同的语境下理解”have”及其相关的词组的含义;同时，学生也可以通过教师创设的语境，加强对“have”这个单词的记忆。 三、培养阅读兴趣 阅读前就是还没有进行文章阅读的阶段，这部分看似无关紧要，其实它决定了学生是否会认真阅读文章。由于受到词汇量以及语法知识的限制，对于小学生来说，读懂英语短文是个难点，大部分学生都有畏难情绪，因此在阅读前老师一定 要帮助學生扫除障碍。 首先要从激发兴趣人手，我国古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好知者;好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。兴趣对于丰富人的知识，开发人的智力起着重要的作用，还可以激发人的求知欲，这也是培养学生阅读能力的前提条件。因此，在未读文章前，老师应当借助多种手段，如图片，录像以及创设情景，来激发学生的学习热情和对知识渴求的欲望。 四、培养学生讲故事的能力 学生在英语学习的过程中一般都缺少英语的服务，但是，现在发达的网络技术给学生提供了丰富的资源。为了促进学生阅读能力的提高，可以让学生轮流搜集英语故事，在班上讲述，学生听故事时需要全身心地投入。在学生讲完故事以后，教师可以提出几个相关的问题。在活动过程中，教师可以先安排一些简单的英语故事 ，请英语表达能力较好学生给其他的同学做出示范。虽然在刚实行的过程中可能会遇到一些问题，但是只要教师与同学们能够坚持下来，全体学生参与进来，不仅能够培养学生英语学习的兴趣，而且能够促进学生英语实践能力和听说读写综合能力的提高，同时培养了学生的综合素养。 五、培养学生演故事的能力 教师可以选择一些有趣的故事，让学生进行阅读和赏析，师生共同协商将文章改成话剧，学生小组之间合作 ，通过表演的方式呈现出故事。这个过程充分锻炼了学生的合作、表达、创作、思考与表演的能力，也提高了学生的综合语言运用能力。丰富有趣的表演活动，不仅具有吸引力，而且具有挑战性，能够让学生以积极的态度参与其中，促进学生自主学习能力的提高和创新精神的培养，还能够满足学生的表演欲望， 提高学生学习英语的信心与兴趣。 六、提高学生的精读水平 所谓精读，就是精心认真地阅读，在阅读的过程中需要全神贯注，在理解文章内容的基础上做到举一反三。在阅读的过程中，教师可以选择文章的某些内容让学生精读，帮助学生分析解决问题。例如在What do they do这篇文章的学习过程中，可以在阅读之前提出几个问题： Who are they？What do they do？让学生通过阅读来回答，不仅能激发学生阅读的积极性，而且能有效地培养学生的兴趣，促进教学内容的丰满。 七、培养阅读习惯 语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，学习语言最重要的是语感，它在阅读速度、阅读理解等方面起着非常重要的作用。英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程，也就是说在看到英语语言的词汇、短语、句子或者一段文字时 ，可以立刻知道它的意思，不需要分析语法和每个词的意思。学生通过大声朗读词组、句子和文章会对英语的语言模式更敏感，从而形成意群，能够快速理解句子和文章的大意。教师要注重学生的朗读训练，而对语言知识进行反复地朗读则是培养英语语感的有效途径，这样能让学生逐渐养成一种无意识的、不自觉的思维习惯或思维定式，用朗读拉动阅读。 结语 总而言之，在小学英语教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况，甄选适合学生的英语阅读材料，并制订合理的阅读计划，促使学生积极主动地参与阅读，感受英语学习的乐趣，从而爱上阅读，爱上英语，为他们今后更高层次的英语学习奠定基础。 参考文献 [1]朱丽萍.小学英语阅读教学的策略[J].知识窗（教师版），2020（09）：32. [2]金敏敏.小学英语阅读教学策略的研究[J].江西教育，2020（27）：76. [3]张新颜. 浅议小学英语阅读能力的培养[N]. 伊犁日报（汉），2012-04-06（006）. |
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