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疫情背景下线上线下结合的计算机基础课程教学设计

范文

森干张志豪马国祥田翔华

摘要：以新疆医科大学巴州校区为例，在疫情防控背景下，计算机基础课程的开展方式进行介绍。教学方案包括学生学情分析，课程内容设计，形成性评价方案，线上线下教学方案，以及课程结束后的评价反馈等方面的内容。计算机基础课程作为一门实践性很强的课程，该文针对部分学生被隔离，部分实践操作任务不能动手练习的情况，制定了一系列的对应的教学方案。

关键词：线上线下;教学设计;医学计算机;雨课堂

中图分类号：G642? ? ? ? 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）11-0120-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

由于新冠肺炎疫情原因，2020年春，教育部号召：“停课不停学”，各教育类单位积极探索新型的线上教学模式，在教育行业打好疫情防控的攻坚战。以雨课堂、钉钉直播授课、腾讯会议授课为代表的等多种线上教学方式得到广泛应用和推广，疫情期间，这些平台所提供的软件为教学工作的顺利开展，起到了巨大的作用。

经过对各个软件的使用和了解，笔者发现了一些好用的、满足计算机基础课程需要的、学生能够接受的软件。现对各平台软件的基本功能作一个简要的介绍。

腾讯会议可以进行高效快速的线上教学，会议中可以进行协同办公，并且学生可以打开同时都打开摄像头，教师可以观察学生的学习状态，但是腾讯会议存在一个缺点，就是它直播教学结束后没有记录，不能观看回放，并且每次直播会议室不能够固定。

钉钉是一个免费的主要面向高效移动办公的软件。教师可以用它进行课看直播，直播结束后，学生可以观看回放，教师可以查看直播数据，了解每位同学是否收看了直播，收看直播的时间长短等信息。钉钉可以通过建立群组，将班级的所有同学拉成一个班级群，这样每次课程的位置是固定的，教师也可以更方便地进行维护。钉钉的不足之处在于，它的不能管理教学资源，学生不能够查看PPT教学资源等材料。

雨课堂是清华大学教育办公室研发的一个基于微信和Microsoft PowerPoint的插件，可以用它直播上课。并且它还附带了一系列丰富的功能：将幻灯片资源、视频（网络视频、慕课视频、个人录制的视频）教学资源通过微信推送到学生的手机上，实现灵活的课前学习。可以将试卷发布到学生的手机上，快速地进行测试，将正确答案、分数、答案解析预先设置好后，可以自动生成分数，学生可以答卷完毕后看到答案，教师可以免去烦琐的试卷批改工作。除此之外，雨课堂还增加了一些新颖的功能来进行师生互动，“直播弹幕”“投稿”“课堂红包”“随机点名”等。在课下，教师可以利用雨课堂提供的数据分析功能，发现每个学生“课前-课堂-课后”每一步的学情数据。

2020年10月，新疆喀什地区疫情出现反弹，新疆医科大学高职学院采取喀什地区学生在宿舍上网课的应对措施。本文根据新疆医科大学高职学院的实际学生情况，依托钉钉和雨课堂等软件，制定了线上线下相结合的教学方案。

1? 新疆医科大学高职学院教学状况

1.1 学生生源信息

新疆医科大学高职学院位于新疆巴州地区库尔勒市，生源基本来自新疆本地，并且其中有很大一部分学生来自南疆各地。南疆地区的经济条件不佳，很多同学在进入大学之前没有接触过电脑，这使得教学难度大幅提升。另外一方面，生源多为少数民族，由于语言不通，在教学过程中，同学们不能理解老师所要表达内容的具体含义，教师需要照顾到理解能力不强的同学，放慢教学进度，降低教学内容的难度。

笔者以自己所带的2020级护理专业4个班的237个学生为例，对生源的信息做一个简单的分析统计，各民族生源的人数及占比情况如图1、图2所示，可以看出少数民族生源丰富，其中汉族学生的占比仅为23.63%。

不同于内地地区的高考，新疆地区的考生类型分为三类，包括汉语言、双语类、单列类。其中双语类，表示考生为少数民族，课程是由本民族语言教学的;单列类，表示考生为少数民族，课程的是由汉语言教学的。根据表3我们可以看出，生源中有47%的学生从小使用和接触汉语言非常少。

1.2课程信息介绍

面向新疆医科大学高职学院开设的计算机基础公共课程，所使用的教材是《醫学计算机应用》，由胡志敏主编，人民卫生出版社出版。课程内容包括计算机基础知识，中文操作系统Windows 7，Word 2010、Excel 2010、PowerPoint2010等三类办公软件的使用，网络基础，信息安全技术以及医院信息系统的介绍。授课安排的课时为64个课时，其中32个课时为理论课时，32个课时为实验课时。授课地点全部安排在机房进行，学生一边学习，一边在机房动手实践，完成相应的作业。

1.3形成形评价方案

根据我校《计算机与信息技术基础》课程“1+X”模块内容+因材施教分级教学的课程体系的特点[1]，该课程的形成性评价方案按A、B、C级三个层次结合“X”模块分别设置如下：形成性评价成绩总分为100分，过程性评价占50%，终结性评价占50%（期末随堂考试）。其中过程性评价内容及占比为课堂提问20%、课堂小测验30%、记分作业20%、期中占30%[2]。

增加过程性考核，使得教师和学生能够及时对学习进度及内容形成评价与反馈，能从学生的学习态度、掌握程度、应用能力等多方面评价学生，比单一的终结性考核更为科学、合理，且更能体现出分级教学因材施教的优势[3]。

1.4新冠肺炎疫情背景下的特殊情况说明

受到疫情影响，2020年的高考推迟至7学6日，考试的推迟致使大学招生录取等相关工作的时间推后。10月27日官方通报喀什地区出现本土地区确诊病例，新疆医科大学高职学院的报道时间为10月17日和10月18日。处于疫情防控的原因，学校根据最新情况，安排喀什地区的同学集中在宿舍上网课，这部分同学在宿舍上了近20天的网课，其余同学正常在机房参加课程学习。

冬季作为流感传播的高发期，而学校人员密度非常高，为避免后疫情时代冬季疫情反弹，学院考虑压缩课时，周末补课的方式，提早完成秋冬季课程。在12月中旬完成授课工作，开始组织考试，让同学们放假回家，避开冬季流感高发期。

2? 线上线下相结合的教学方案

2.1课前

教师准备资源，借助雨课堂平台，可以提前将PPT课件资源、视频资源、习题资源发布至雨课堂班级。教师首先准备课程相关的慕课视频或者网络视频（雨课堂目前仅支持腾讯视频、哔哩哔哩、优酷视频等来源的网络视频），或者根据个人需要提前录制相关的视频。学生完成课前预习，并且需要完成简单的思考题，题目类型一般以选择题、填空题，题目难度较为容易，题目数量较少。课前预习工作需要在上课前一段时间，并且限制最晚完成的时间。教师根据课前预习的数据反馈（预习耗时长短、思考题正确率等数据），发现学生的理解难点在哪里，上课时可以进行重点讲解，详细讨论。

2.2课中

课堂的讲授内容的类型主要分为理论内容和实践内容，针对不同类型的教学内容，课堂的侧重点不同。理论课程授课过程中，课堂上安排比较多互动环节，已经课堂提问，调动同学们学习的积极性。实践课程主要以学生操作为主老师讲授为辅，尽可能地减少老师单方面讲述的时间，并且老师讲的内容为应该侧重案例的实践过程。

实践操作类课程刚开始讲授的时候，刚好是医科大学的喀什地区生源开始上网课的时候。因此，在讲解操作案例的时候，教师通过使用钉钉直播的形式在机房完成授课，被隔离同学在宿舍上网课不能够参与实践操作。仅仅通过观看直播，不动手实践，很难掌握操作系统的使用和办公软件的使用两部分的知识。

钉钉直播提供直播课程的回放，隔离期结束后，为隔离同学梳理直播视频内容，供他们课后自己练习实践使用。由于一整堂课内容的讲解速度比较慢，并且存在重复讲解的情况，所以需要梳理。将实践案例的关键步骤讲解部分，使用PR视频裁剪软件裁剪并完成拼接。处理好的视频不能够插入PPT中直接通过雨课堂上传课件，因为这样操作，视频不能够正常的进行播放。视频处理完毕后，需要将视频资源上传至雨课堂提供资源库，经过审核完毕后，才能够使用雨课堂这个平台进行播放。

2.3课后

教师需要根据授课内容不致课后作业，由于部分实践操作类任务需要借助计算机硬件设备才能完成，所以课后作业一般为理论内容，实践类型的案例要求课堂上完成。在计算机基础课程中实践内容主要包括Windows 7操作、Word2010论文排版练习、图文宣传资料的制作、Excel 2010中表格的制作、PPT的制作。其中PPT制作需要同学们在课后形成小组，共同收集资料，根据教师设定的主题，完成制作排版等工作。

课程完成后，教师需要制定匿名的调查问卷，由学生们对课程情况进行点评。内容可以包括知识掌握情况、雨课堂素材满意度、作业难度等，学生也可以给老师提出一些建议、不足。教师分析问卷内容，得到反馈后制定相应的修改措施，在下一轮课程讲授中進行改进，经过几轮课程的迭代，教学方案将不断地完善，变得更加精细。

3 结束语

疫情是对各个行业的一场大考，教育行业也不例外。针对疫情突发，学生被隔离的情况，本文介绍了线上线下相结合的计算机基础课程的教学方案。通过梳理直播视频，剪辑案例讲解视频，待隔离同学的隔离期完成后，学生可以根据录制的视频，在课后时间完成实验案例。计算机课程作为一门实践性要求非常强的课程，被隔离同学在没有硬件条件支持的情况，很难掌握实验操作部分的知识。任课老师应该借助雨课堂、钉钉直播等现代化的手段应对教学过程中的难题。

参考文献：

[1] 赵小龙，杜守洪，田翔华，等.《计算机与信息技术基础》课程分级教学改革与实践[J].新疆医科大学学报，2008，31（6）：759-761.

[2] 曹锦梅，森干.医学院校计算机基础课程教学改革探索与实践[J].教育现代化，2020，7（50）：62-65.

[3] 森干，石永芳.基于计算机与信息技术基础课程培养医学生计算思维能力[J].电脑知识与技术，2016，12（25）：46-47.

【通联编辑：朱宝贵】

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