| 标题 | 浅谈对于小学生写作能力的培养 |
| 范文 | 黄晓晖 摘 要：小学阶段语文学习与日常生活有着紧密的联系，并且对学生后期学习各方面都有着一定影响。对小学生写作能力进行培养能够有助于新时期小学语文教学有效性。文章结合小学生写作教学问题探讨具体的培养策略。 关键词：小学生;写作能力;能力培养;学生写作 在学生的学习过程中，作文一直是学生学习的一个难点，因此，从小学阶段抓起转变传统的习作教学方法，促进小学生习作教学方法的发展与进步，讓学生可以有一个良好的习作学习氛围。许多的学生在面对一个作文题目时无从下手，导致了这一部分的学生很难发现作文习作的魅力，甚至会对习作产生厌烦的心理。 1 小学写作教学存在的问题 1.1 学生写作兴趣低 谈到写作，很多小学生都是抵触和反感的。小学生对写作的兴趣不高是目前小学语文教学中的普遍现象。教师在布置写作训练的作业时，有一部分学生应付了事，有一部分学生记流水账，态度不端正。在课堂教学中，教师进行写作讲解时，学生参与度不高，互动环节较少。总体而言，学生对写作学习兴趣不足，本身带有抵触情绪，缺少写作素材和内容的积累。 1.2 作文形式缺乏创新，形式死板单一 信息时代的大背景下，数据信息的传播速度前所未有，并且学生获取信息的途径变得多元化。以往学生的语文知识获取储量多半以课外书籍为主，大多数时间从作文书中寻找适合自己写作的素材和参考来源，随着信息时代的普及与发展，很多学生通过各种渠道获得的作文题材实用性不强，并且多半是死板的格式，不符合小学生的写作特点，从一定程度上限制了学生对作文创作的创新性，缺乏独立的思考意识和写作灵感，强制性的改编已有的范围格式，甚至有的小学生直接不修改便全部复制粘贴，照本全抄的现象非常凸显。学生通过写作过程中的范文抄写，使得他们的写作形式是十分接近，这样造成的后果是学生不假思索，不愿意去探究作文的写作技巧，也不愿多花时间揣摩写作的方式和考虑内容是否严谨。这种现象导致学生在写作欣赏缺乏一定的创新性，收到范文固化的书写模式，出现严重的抄袭现象。最根本的是导致了自我写作中创新意识的下降，写出来的文章毫无新意，流水账形式，杂乱无章。忽视了写作技巧的使用，小学生也不愿过多的投入时间，主动协作意识淡薄，甚至产生不良的抵触情绪[1]。 1.3 缺乏一定的训练 由于小学生的注意力受到新鲜事物的影响太多。因此，很难集中注意力学习。小学生的写作能力需要在家长和教师的陪同下养成。目前，小学生在写作方面存在诸多难题。例如，语言表达能力有限，常常是只可意会，不可言传，似懂非懂。明明想表达这个意思却偏偏写成了另外一个意思，弄巧成拙，语言表达困难等，这就需要小学生多加训练。目前，定时写日记是不错的培养方式，督促学生每天写日记，不仅能培养小学生的写作习惯，还能让小学生积累写作素材。这样，学生写作文的时候，就会得心应手，事半功倍。 2 小学生写作能力的培养策略 2.1 激发兴趣，爱上写作 众所周知，兴趣是学习最好的老师，一旦学生对学习产生兴趣，不仅会一改以往消极的学习态度，还会积极的进行自主性的学习，所以要提升小学生的习作能力，激发学生习作的兴趣无疑是一个有效的途径。确实，就小学生写作的现状来看，他们不仅写作的能力不足，在写作的兴趣上更是缺乏，甚至大部分学生惧怕写作，激发学生习作的兴趣，是教师首要解决的一个问题。至于如何激发学生习作兴趣，教师可以从小学生的心理特点着手，思考小学生的兴趣所在，将学生的兴趣和写作练习相结合，从而提升写作练习的趣味性，进而提升学生习作的兴趣。如针对小学生喜欢参与活动的心理，在让学生进行作文练习时，教师可以开展一个师生共写的活动，即让学生写出作文的上半部分，然后教师写出下半部分，这种别开生面的写作方式必然能在一定程度上激发学生写作的兴趣。此外，如果对小学生写作兴趣低下的成因进行探究，还有一个不可忽视的因素就是命题式作文的局限，这种写作方式不仅限制了学生的想象力，更限制了学生的思维，最终导致学生在条条框框的限制下逐渐丧失了写作的兴趣。因此，激发学生写作兴趣的另外一个思考的方向就是改善命题式的写作方式，给予学生更加自由的写作空间，让学生自主的选择体裁，自主的选择主题，自主的进行创作，进而让学生在自由创作的天空下逐渐爱上写作[2]。 2.2 强化写作情感表达，增强作文文本内涵 小学生写作能力的培养，要注重教会小学生对自己的真情实感进行描写和表达，借助于语言文字，抒发出自己的真情实感，使作文内容和内涵更加丰富。小学生写作能力的培养，要注重使小学生利用作文写作突出自己的情感，从而使作文内容有血有肉，更富有深意和内涵。在培养小学生语文写作能力过程中，对情感表达的把握，要注重将阅读教学于写作教学进行紧密地结合，开拓学生的阅读视野，提升小学生的阅读能力。通过强化阅读，使小学生积累作文素材，并将素材在实际写作中进行应用。通过对作文素材的加工和整理，丰富小学生的语言文字积累，并通过对语言文字的有效利用，写出一篇内容丰富，包含情感的文章。在这一过程中，培养小学生写作能力时，要注重在教学中引导学生对文章的情感内涵进行分析和把握，指导学生抓住文章的中心思想。通过这一方式，培养小学生的写作能力，使小学生在潜移默化中掌握写作的方法和窍门，写出一篇高质量的作文。 2.3 开放式写作教学，拓宽学生思路 第一，从选题上可以采取开放式选题，增加自主命题和自由选题，减少单一命题作文的内容。可以通过给出关键词的方式，开放学生思维。第二，开放的不仅仅是命题，还要开放学生的思想，命题开放只是前提，统一命题的情况下，教师应当鼓励学生通过不同角度找到不同立意，每个学生看待相同的事物，会产生不同的看法和感情，教师应当鼓励学生表达自身真实情感，不分对错。最后，教师在评价过程中，也要实现开放评价。尊重每个学生的写作成果，虽然有些学生整篇作文并不出彩，但是，教师应当有一双寻找亮点的眼睛，寻找学生作文语句或者立意的闪光点。并且，采取同学互评的方式，寻找每一位学生的写作亮点[3]。 2.4 加强写作能力指导 如何让小学生把写作写得出色，需要教师耐心的引导和帮助。首先，教师要激发学生的写作兴趣。小学生只要有了兴趣就会有耐心，写作自然就不难。那么，如何激发小学生的兴趣也是一个难题。教师要让学生化主动为被动，在课堂教学的过程中，教师可以借助多媒体将图片、视频、声音进行结合，吸引小学生的注意力。其次，教师要帮助小学生走出写作困境。学生在下笔之前，常常无话可说。没有明确的思路，不知道如何开头结尾。最后，针对这种窘境，教师在布置题目之前，可以先示范，拿一篇类似的范文进行讲解，冲击小学生的大脑。这样，学生大脑里面储存的知识就会源源不断涌现出来，离一篇优秀的佳作就不远了。 3 结语 综上所述，在新时代的背景下，为了满足新课改的要求，就必须要改进传统的小学习作教学方式，让学生的习作的发展可以与时代的发展相契合。教师在现代习作教学的过程中必须要将学生作为习作教学的主体，充分的发挥出自己的辅助作用来引导学生的写作，在日常生活中注重积累，从而提高语文写作的整体水平。 参考文献 [1]宋淑玲.基于核心素养背景下的小学语文写作教学案例研究[J].才智，2019（18）. [2]李春艳.关于小学语文教学中提高学生写作能力的探索[J].中国校外教育，2019（26）：121+130. [3]赵荣.小学语文教学中提高学生写作能力的基本策略[J].学周刊，2019（25）：124. |
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