| 标题 | 新课程背景下高中物理学困生的成因与对策研究 |
| 范文 | 江培宏 摘要：在一个班级里总会存在学习能力优秀的学生和学习能力差的学生，特别是在有难度的物理学科上，学生之间学科素养和学科能力的差距非常明显。教师在高中物理教学中不能仅关注到优秀的学生，更应该重视到班级里学习困难的学生，了解到每个学生学习困难的具体原因，然后针对学困生存在的问题采取合适的教学策略。当然，还要启发学困生自己积极地投入到物理的学习中，从而才能够提高物理学习核心素养。本文主要研究新课程背景下高中物理学困生的成因及对策。 关键词：新课程;高中物理;学困生 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-172 前言 物理主要是一门理论与实验结合的学科，对于学生的逻辑思维能力、计算能力、实验能力要求都较高，导致许多的学生在物理的学习中成为了学困生。学困生主要指的是学习困难的学生。对于高中学生面临高考的压力，学困生在学习中不仅学习上存在一定的困难，在心理上也可能会产生一定的消极影响，教师在物理教学中要尊重学生之间的个体差异，不要因为学生是学困生就歧视学生，影响到学生的学习和心理成长，反而应该关注导致成为学困生的原因，研究改变其现状的对策。 一、新课程背景下高中物理学困生的成因 1.学科难度 学生在高中物理上存在问题，首要的原因是高中物理知识的理解和应用存在一定的难度。高中物理学科中会涉及到热学、力学、电磁学、原子及原子核等方面的知识，本身的知识面广，理解及应用难度就大，从而使得一些基础比较弱的学生成为了学困生。而且，特别是新课程背景下对于高中物理的学科的知识分布及内容进行了一定的改革，使得物理学科的难度也有有所增加。也就是说物理学科本身的特点使得学生一些学生成为了学困生。 2.教师的教学方式 教师是学生与知识之间的桥梁，教师的教学方式将会决定了学生对于知识的理解程度。现在许多高中物理教学依然主要是以应试教育为主，为了让学生在学习的过程中能够取得良好的学习成绩。教师在教学依然采用的是传统的灌输式的教学方式，在有限的时间内将知识灌输到学生的脑海中。而且，教师的教学方式不仅会影响到学生的学习效果，还会影响到学生对物理学科的兴趣。有些学生在传统的教学方式中会感觉到物理知识枯燥难学，从而成为了学习困难的学生。 3.学生的学习态度 学生是学习的主体，学生的学习态度和积极性将会影响到学生学习物理的质量。许多学困生在物理学科的学习中没有正确的学习态度。有的学生的态度非常散漫，根本没有真正地投入到物理学科的学习中;如有的学生具有畏难情绪，看到物理难学，就放任不管，不去刻苦钻研，等等。可见学生的学习态度和积极性也是学困生的重要影响原因。 二、针对新课程背景下高中物理学困生的成因采取的措施 1.采取创新的教学方式 教师在教学中必须要采取创新的教学方式，与时俱进，将枯燥的物理知识讲出趣味起来，联系生活实际，从而来提高学困生的学习兴趣。很多学困生开始学习物理知识不是不愿意学，而是学不会，教师若是能够为学生选取合适的教学方式，则可以有效提高学生对物理知识的理解与记忆。例如，在物理教学中教师可以采取实验教学法，探究法，等等。让学生参与和发现，激发学生的内动力。高中物理中存在较多的抽象的知识，许多基础较弱的学困生可能无法透彻地理解这些抽象的知识。教师在物理教学中将理论知识与实验结合起来，利用实验现象和实验数据来将抽象的物理知识具体化和简单化，提高学生对知识的理解与记忆。教师还可以结合多媒体来开展物理教学。多媒体中包含丰富的教学资源，教师可以利用多媒体中的视频、图片、动画等内容来展示物理知识，将物理知识展示的更加多样化和丰富化，学困生更容易理解和消化。教师还可以采取分层教学的模式，針对学困生的情况，为学困生制定合适的教学内容和目标，让学困生能够学习到一些适合自己能力的知识。总之，多样的教学方式能够有效提高学生的物理学习质量。 2.与学困生多进行沟通交流 教师在教学中要多与学生进行沟通交流，了解学困生的问题，然后针对学生存在的问题采取合适的措施。许多学困生在心理上还存在一些问题，可能是家庭或者是学校方面的原因导致学生存在一定的心理问题，从而影响了学生的学习成绩。高中阶段的学生正处于叛逆的青春期阶段，对于学困生来说很容易在心理上存在一些问题，教师要及时地放下自己教师的架子与学生进行平等对话，了解学生的学习情况和心理情况，及时的为学生的学习与成长提出合理地建议。并且，教师还要关心爱护学生，不要轻易地将与学困生的对话外传。总之，教师要从关注学困生的心理情况，不要让学困生因为学习成绩而产生心理问题，尽管不一定能成才，但也要成长为一个健康幸福的人。 3.加强学生之间的合作 为了提高学困生的学习成绩，教师要促进学生之间的合作，让学生成绩比较优异的学生去帮助和引领学困生，从而让学生在学习的过程中有榜样，学习能力的提升有所依靠。有些学困生在学习的过程中即使遇到了问题也不好意思去问教师，但可以向同学寻求帮助，这样既可以让学困生从同学的帮助中获取知识你，提升能力，还学会了与同学的交流;而成绩优异的学生不仅很好的展现了自我，还能够是自己的知识更加系统化，分析问题的方法更规范与合理。可以说，加强学生之间的交流与合作，一举两得！ 总结 学困生是班级里必不可少的存在，教师在教学中应及时了解学困生的需求，公平地对待班级里的每个学生。为了提高学困生的学习成绩和使其健康快乐成长，教师在教学中可采取实验式教学、探究式教学、多媒体教学、分层教学等多种合适的教学方式，因材施教，并且促进学生之间的合作与交流。总之，教师不能仅仅为优秀的学生，也必须要为学困生营造一个良好的学习环境，实施灵活的教学方法，更应该关注学困生的学习质量。致力于改善…… 参考文献 [1]王沛原. 新课程背景下高中物理学困生的成因与对策研究[J]. 中文信息， 2015（12）. [2]谢宏， 王书方. 新课程背景下高中物理学困生的成因与转化研究[J]. 中学教学参考， 2009， 000（029）：68-69. |
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