| 标题 | 基于初中语文小说阅读情境教学研究 |
| 范文 | 陈玲 摘要：在初中小说阅读理解教学的过程中教师应根据初中学生对小说学习的特点进行教学方式的创新改革，满足初中学生学习的特点，从而更好地提高学生的学习效果，进而提高初中语文小说阅读理解教学的教学质量。通过情境教学能更好地吸引学生对小说阅读理解的学习兴趣，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，更好地帮助学生进行阅读理解的学习。本文主要分析基于初中语文小说阅读情境教学研究 关键词：情景教学;初中语文;课堂 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-160 引言 情境教学法要密切联系新课标和新课改要求，密切联系学生的实际生活经历，将教学内容生活化，使学生有兴趣、有动力走人初中语文教学内容，以真实的感情积极主动地参与到教学过程中，形成良性的教学互动;在，教学互动中师生共同挖掘初中课文中深远的意境，培养学生的创造力和创新性，推动学生养成自主、合作、探究的学习习惯，从而提高初中语文的教学效果。 一、初中语文小说阅读理解教学的特点 （一）小说人物的形神真切 小说主要是对人物特点进行描绘，使其富含丰富的情感，因此也受到学生的喜爱。通过对人物神态的描述使其更加形象生动，情境教学需要运用人物特点进行，这样能更好地帮助学生对小说的人物情感以及故事情节更好地进行理解，学习起来也更加容易。小说的特点就是故事情节比较生动形象，能更好地引人入胜，让人产生联想，相对来说学习起来还是比较难的。但大多数小说的故事情节都以现实生活中的例子进行改编写作，学生在学习小说时可以更好地将其与生活结合起来。情感的真实变化是小说的特点，教师在进行小说教学时可以根据丰富的故事情景进行教学，带学生深入地体会感受作者表达的情感，让学生全身心地投入到小说阅读理解的学习中，感受小说学习的快乐，并对其故事情节进行评价讨论。 （二）小说里人物情感比较丰富 小说的故事情节大都从现实中提取，因为是特定的环境背景，所以造就了那样的人物形象。因此，小说中环境是人物形象形成的重要因素。在运用情境教学的过程中可以运用小说特定的环境变化对人物形象进行分析，对表达的情感变化进行讨论，置身其中，这样才能更好地感受到其中人物情感的变化，对学生在小说学习过程中的理解有很大的帮助。 二、小说语文阅读理解情境教学的措施 （一）引導学生进行对比 在传统的阅读教学过程中，教师只是重视提高学生的阅读成绩，但是却忽略了培养学生的对比观察能力，通过阅读对比与分析，有助于增强学生的学科核心素养，切实提高学生的学习技能。在初中语文教学过程中，教师必须要科学合理的进行阅读情形引导，通过情景运用能够为课堂教学带来欢乐和生气，改变了传统的注入教学模式。初中生他们的思维方式还是处于形象思维的阶段，他们思考问题时会受到认知能力和人生经历的限制，对问题的思考过于片面，而在小说中，一般小说的高潮会是多种人物和矛盾的激化，而初中生对于文章的把握不全面，也就限制了他们对文章内容和思想感情的理解。因此教师在为学生创设情境时，可以进行对比情境的创设，从而让学生在不同的时间地点下对同一人物的表现、语言、心理等进行对比，从中发现人物的变化和矛盾，加深了学生对文章内容的理解。 （二）培养学生阅读兴趣 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有激发学生的学习热情，才会引导学生积极主动的思考探索，教师必须要抓住学生活泼好动，具有较强好奇心等众多特点，应用分解和扮演以及场景模拟等各类方式进行全程教学，能够使课堂教学生动应用多元化的教学方式，激发学生的语文学习热情。例如，在多媒体教学过程中，教师必须要正确认识到多媒体属于教学中的辅助工具，可以应用多媒体制作图文并茂的课件，应用丰富多元的网络激发学生的学习兴趣，善于应用音频视频等各类生动形式完成教学任务，跟随着学生共同的朗读和学习，增强学生的文字理解探究能力。 （三）激发学生学习兴趣 在初中语文教学中运用情景教学法具备一定程度上的积极性，而要想真正地做到这一点，教师就必须要先激发学生的学习兴趣。在教育界始终流传着一句至理名言：兴趣是最好的老师。在初中语文教学过程中，教师并不仅仅要将教材内的知识传输给学生，更重要的是通过教学手段的合理搭配、运用提升学生对语文进行学习的兴趣，而情景教学无疑就可以较好地做到这一点，情景教学能够创造出一个较为生动的教学环境，对教材中的文字内容进行重现，学生身处重现的教材内容情景中，通过表演创设情境。以表演创设情境主要是指通过现实的表演来创设情境，具体包括两个方面：一是教师通过自身的肢体语言为学生创设情境，另一种是教师组织学生将教材中的内容表演出来。首先，以表演的形式再现文章内容，引导学生参与其中，能够有效地提高学生学习的积极性。例如，在多媒体教学过程中，教师必须要正确认识到多媒体属于教学中的辅助工具，可以应用多媒体制作图文并茂的课件，应用丰富多元的网络激发学生的学习兴趣，善于应用音频视频等各类生动形式完成教学任务，跟随着学生共同的朗读和学习，增强学生的文字理解探究能力。 结束语 教师在教学过程中应注重从学生的角度出发，将新课改的思想融人实际的语文教学中，其中最为重要的便是在语文教学中合理地应用情境教学法，从而激发学生语文学习的积极性，提高学生的语文学习水平和教学效率。因此，教师应该将情境教学法合理运用到语文教学中，切实提高语文教学水平和教学质量。 参考文献 [1]姜茜.基于主题情境的初中英语阅读教学策略[J].文理导航，2018（28）：17. [2]范绍线.中学语文口语交际的情境教学策略研究[J].现代职业教育，2019（15）：46-47. |
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