| 标题 | 初中数学教学有效性的策略 |
| 范文 | 冯荣忠 摘要：随着当前阶段新课程改革的不断深入发展，教师在教学的过程中应注重吸收新的教育理念、思想，并且积极转变传统的教育理念等，将相关的教学活动转变为学生主动学习的过程。这也就要求教师明确自己的定位，在教学过程中给予学生正确积极的引导，让学生成为课堂中的主人，同时强化学生的主体意识与学习能力，这样才能够有效促进学生的学习效果提升。所以，教师应结合学生的实际学习情况引导他们进行主动学习、自主思考，不断强化学生的思维能力，本文就初中数学教学有效性的策略展开了分析。 关键词：初中教育;数学教学;有效策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-167 根据以往的教学经验明显可以看出，当前阶段初中数学教学中依然存在着诸多的问题，其中包括教师所采用的教学方式比较死板、单调等，传统的方式导致学生只能处于比较被动化的学习状态，使得学生在学习知识的过程中难以进行自主思考，而数学教学更加注重引导学生自主思考，否则学生们将形成难以自主解决实际问题的习惯，过于依赖教师的讲解。因此，初中数学教学过程中教师不仅需要讲解基础的知识内容，还需要注重引导学生不断内化知识、吸收知识，并且能够将相关数学知识灵活运用起来，这样才能够有效实现教学的最终目的。 一、培养良好预习习惯 众所周知，课前预习是学生学习知识的重要环节，但是许多学生在日常学习过程中并没有形成良好的预习习惯，导致在课堂学习的过程中会遇到各种各样的困难，学生的学习效果不理想，整体的教学质量也难以获得有效提升。所以，初中数学课程教学的过程中教师应注重引导学生形成良好的课前预习习惯，帮助学生通过预习掌握到其中的重点知识内容，为学生的课堂学习奠定良好的基础。 例如，在进行“轴对称”教学之前，为了强化课堂教学效果与质量，笔者首先让学生们进行了自主预习，要求学生们在课前合理安排自己的时间，先自主学习一遍课本教材中的知识内容，并且根据自己的理解画出生活中的轴对称图形，或者是剪出轴对称图形等，让他们在预习的过程中将自己不懂的知识点，或者疑难问题重点标注下来，这样能够很好的引导学生完成科学有效的预习活动。然后，笔者在课堂教学的过程中会结合学生们遇到的疑难问题进行重点讲解，认真帮助他们分析，并且合理借助学生们在预习过程中制作的对称轴图形，结合课本教材中的知识内容进行讲解，这样有效增强了学生的预习自信心。如此，经过笔者长期的引导，学生们在初中階段的数学课程学习过程中逐步形成了良好的课前预习习惯，这对于他们日后的综合发展比较有利。 二、强化课堂思维能力 传统的初中数学课堂教学过程中，大多数教师采用的教学方式比较死板单调，基本都是由教师作为主体部分进行知识讲解，学生在学习的过程中只能处于比较被动化的状态，难以形成自己的思维方式。所以，初中数学教学过程中教师应结合实际教学内容，引导学生展开合理化的学习活动，不断强化学生的学习能力与思维能力，引导学生在学习知识的过程中不断进行自主思考，这样才能够有效提升学生的知识掌握程度。 例如，在进行“几何图形”教学的过程中，笔者首先结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，从每小组中选出一位小组长。然后，笔者将课前准备好的实物图片展示了出来，并提问：“请同学们观察这些实物图片，思考它们的形状分别类似于哪种几何体？理由是什么？”让各小组互相探讨、分析，教学场面一下子热闹了起来，学生们在这一学习过程中纷纷进行自主思考与分析，有效强化了他们的思维能力。最后，在课堂规定的时间之后，笔者让各小组依次进行了分析与总结，并且给予他们一定的表扬与鼓励。如此一来，学生们在这种学习活动当中才能够有效提升自己的数学思维与学习能力，进而有效实现了教学目标。 三、提升知识运用能力 开展数学教学的主要目的就是为了引导学生将知识有效应用起来，所以教师在教学的过程中应注重强化学生的知识应用能力，在提升学生的学习效果与教学质量的同时，有效实现教学目标。 例如，在进行“数据的收集、整理与描述”教学之后，笔者让学生们在课后自主收集生活中的数据，进行整理与描述，可以是班级中男女生喜欢的体育运动项目，也可以是父母、哥哥、姐姐等家人喜欢看的电视频道。然后，让学生们以条形统计图或者扇形统计图等形式表现出来，学生在这一过程中都有着较高的兴趣，能够自主收集数据、自主制作等，有效将课本教材中的知识内容实际应用了起来，进一步有效促进了教学效果与质量的提升。 总而言之，新的课程改革当中强调了教师在教学的过程中应注重不断进行创新，转变以往传统的教学理念，有效提升学生的自主学习能力与思维能力等。作为初中阶段教育当中的重要组成部分，数学课程承担着重要的育人作用，教师需要在教学的过程中结合实际情况不断进行创新，引导学生在学习的过程中不断完善自我，提升学生的综合素养与能力，强化整体的教学效果与质量。 参考文献 [1]梁文玲.数学教学有效性策略的研究与探讨[J].知识经济，2016（02）：147. [2]王慧.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）：29. |
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