| 标题 | 探究式教学在初中物理教学中的应用 |
| 范文 | 蒋艳 摘要：现如今，探究式教学这种创新方法和策略逐渐显现出了其优势和作用，因此越来越受到广大教师的认可与青睐，将其与具体的初中物理教学相结合是势在必行的。基于此，本文将结合教学实践经验，从实施问题探究法、合作探究法、实验探究法、生活探究法四个层面出发，对探究式教学方法在初中物理教学中的实施应用展开详细地研究和论述。 关键词：探究式教学;初中物理教学;应用 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-168 探究式教学具体指的是教师发挥自身的引导作用，引领学生通过自主学习、合作交流和实践操作的方式来学习知识并掌握其本质内容、内在规律的一种方式方法，符合新课改的理念和新课标的要求，可以促进学生学习方式的有效转变，有效拓展学生的学习深度。所以，广大的初中物理教师需要以科学的观念为指引，结合现实学情去推进教学策略的革新，以落实探究式教学的实施运用，最终取得理想的教学效果。 一、实施问题探究法，促进学生知识理解 问题是探究的基础和起点，问题在教学过程中的设置和提出可以有效促进学生对知识的理解、记忆和掌握，并引领学生的独立思考和深度探究。所以，初中物理教师应当重视对物理教材课本的研读与分析，提炼出其中的重点、难点和要点，并结合学生的思维和认知结构来设计出启发性的问题，以恰当的教学时机来进行提问，发挥出问题的驱动作用，引发学生的认知矛盾和冲突，触发学生的求知和探究欲望，以促使学生主动发散思维展开对问题的思考和对知识的探究，最终有效拓展学生学习的深度与效度。 例如，在教授《比热容》时，本节课程的教学目标是让学生们了解比热容的概念，课程开始后，笔者并没有直接引出课程内容，而是采用了科学探究法展开教学。如，笔者提出问题，同学们，大家在生活中烧过水吗？烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？提出这些问题后，学生们的学习思维立即得到激活，随着课程的推进，笔者会提升问题的难度，这样的问题设置使探究目标更加显性化，对学生们的思维发展有着很大的帮助。 二、实施合作探究法，活跃课堂教学氛围 合作主张发挥出集体的智慧和力量，让学生的自主探究过程和效果能得到不断地优化。因此，初中物理教师应将合作教学作为探究式教学方法实施运用的有效路径。这需要初中物理教师首先对班级内学生的具体情况进行了解，在此基础上按照“组内异质、组间同质”的原则来进行科学合理地小组分配;其次，教师则应鼓励和引导学生，促使他们针对之前自主探究的内容，展开小组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，最终让学生在合作中找到探究的方向，取得理想探究效果。 例如，在教授《能量的转化和守恒》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，在课程开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。上课后，笔者带领学生们认识本节课程的学习内容，随后，笔者引出一些探究任务，让学生们在任务的引导下展开讨论，任务下发后，笔者给予学生们充足的讨论时间，在学生们讨论的过程中，笔者会观察学生们的讨论方法，发现学生们遇到问题时，笔者会给予相应的指导。 三、实施实验探究法，锻炼学生动手能力 初中物理是一门以实践操作为主的自然科学，实验则是初中物理教学中的组成部分，在巩固学生理论知识理解与掌握、培养学生实践能力与素养等方面发挥着极其重要的影响。所以，初中物理教师应将实验作为实施探究式教学的有效载体。具体来说，教师要增大实验教学在整个物理课程体系中的比重，依据理论课程知识来设计验证性、探究性的物理实验教学活动，给予学生自主实验和实践操作的机会，促使学生可以独立地设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，在实验探究中强化理论和实践之间的关联，实现动手能力的锻炼和提升。 例如，在教授《串联和并联》时，本节课程主要以实验探究为主，所以，笔者开展了实验探究活动。上课后，笔者先为学生们介绍了本节课程的学习内容，让学生们认识串联和并联的区别，随后，笔者再给予学生们动手的时间，让学生们通过动手实践来完成本节课程的任务，在实验过程中，筆者会指导学生们正确的实验方法，帮助学生们更好的掌握串联和并联的知识。 四、实施生活探究法，丰富学生情感体验 知识源于生活最终也将运用到生活实践中去，物理知识同样与现实生活有着密切的关联，所以生活为探究的方式是非常必要的，符合物理学科的本质特征。这需要广大的初中物理教师积极地拓展教学思路和范围，将生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到物理实践过程中来，以还原和创设出生活教学情境，促使学生以生活的思维和角度展开对物理知识的分析、对实际问题的思考，让学生可以体验到物理的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，点燃学生学习热情。 例如，在教授《家庭电路》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者实施了生活探究法展开教学。上课后，笔者先以生活现象引出家庭电路的特点，让学生们根据生活经验尝试分析，在这个过程中，学生们的学习热情更加高涨，对此，笔者逐渐深入课程内容，带领学生们不断探索本节课程的知识点，帮助学生们更好的掌握本节课程的知识。这样，笔者通过实施生活探究法，丰富了学生的情感体验。 总之，探究式教学方法在学科教学实践中的运用是新课程改革提出的必然要求，同时也是实施素质教育的强大动力和支撑。所以说，每一位初中物理教师都必须要从根本上认识到自身所承担的职责与使命所在，把握课程改革发展和变化的趋势，以新课改理念和新课标要求为教学指引，结合学生身心发展特点来展开思考和探索，进而通过问题探究法、合作探究法、实验探究法、生活探究法的实施运用，来落实探究式教学模式的全面构建，优化学生学习方式和状态，提高初中物理课堂教学的实效性，让学生可以实现高效的学习和全面的发展。 参考文献 [1]刘瑞英.浅谈初中物理实验教学的探索与实践[J].科技风，2017（21）：38+42. [2]李连春.在初中物理课堂开展探究式教学[J].科教文汇（中旬刊），2017（10）：119-120. |
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