| 标题 | 大学美术基础课的课程思政模式构建与实践研究 |
| 范文 | 王东 摘要：针对大学美术基础教学实践中存在的“麻痹点”，加强教师育人职责，在尊重课程自身建设规律的前提下，进行课程思政模式构建与教学实践研究。 关键词：美术基础课;课程思政;模式构建;实践研究 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）08-0229-01 教育的根本任务是立德树人，而大学的美术基础课如果没有好的“思政”教育功能，那么其教学也必将迷失“方向”。本课程的教育教学改革正是针对这一高校美术基础教学实践中长期存在的“麻痹点”，加强授课教师的育人职责，在尊重课程自身建设规律的前提“下，在实现课程培养学生具备一定的艺术审美能力、绘画表现能力等功能的基础上，更为合理地进行课程思政模式构建与教学实践研究。 一、大学美术基础课程模式的构建 大学的美术基础课不仅需要对传统固定教学环节进行调整，更需要在教学理念、教学方式与教学模式等方面进行梳理、改造。要坚持把“立德树入”作为重中之重，把思想政治工作贯穿于美术教学的全过程，授课教师要给予学生更多的信任与自由，努力做到综合表达与思政建设相融，通过师生互动实现更深层次的学习交流。相对于美术教学形式而言，教学理念、教学方式方法、教学模式的转型就显得十分重要。 1.教学理念的转型，这意味着教师要从知识的传授者转变为学生发展的引导者，教育的最高境界不是给予，而是引路。撤掉往昔所谓的学术权威神坛，真正走到学生当中，走进学生心里，教师应该成为社会主义思政教育核心思想的引导者、促进者和课程开发者。 2.教学方式方法的转型，这意味着教学要从讲授式和灌输式中跳出来，尊重学生的主体地位，以学定教，变教为导，激活学生的主体意识，树立社会主义核心价值观，与思政课程形成同频共振的效果，有助于课堂主渠道功能发挥最大化。 3.教学模式的转型，这意味着课程要打破固定课时安排，采取翻转课堂的形式教学，以立德树人为根本目的，形成课前、课中、课后的三位协同育人模式，从而催生出一种适合大学美术基础课的全程育人、全方位育人的课堂教学形态。 二、大学美术基础教学实践研究 以《美术基础（2）》课程为具体案例，实施方案方法如下： （一）搜寻故事，教学展思政 因为喜欢，可迎万难。而怎样才能充分调动起学生的绘画兴趣，使其喜欢自己所描绘的静物呢？ 教学用具的翻转：《美术基础（2）》课程为色彩静物写生训练。本次教改打破授课教师选择、摆放静物的常规，利用学生寒假期间，自行选择所画静物。要求1：学生选择所画静物最好为1949～1978年的物件;要求2：学生选择所画静物要有可读性、故事性。要求3：学生选择静物期间，要随时通过网络与授课教师进行沟通，确定物件后，开学一同带回。之所以把此次活动安排在假期进行，就是因为家里或周边可选择的静物多，且有地域特色，会给同学们带来绘画灵感，找到兴趣点。就这样，“思政”也在悄然注入，利用事物客观比较法，同学们在选择“老物件”的同时，也在追寻着新中国成立七十年的伟大变迁，共同见证我国改革开放四十年的巨大成就。 （二）溯本物语，论坛见思政 这里的“语”指的是交际工具，人们进行沟通交流的各种表达符号。作为艺术设计专业的基础学科，该教学不应仅局限于某单方面，其应该是一种综合素质的全面培养。可以说，表达能力（手绘、语言、文字能力）就是“在大学里，他们应该站起来并环顾四周”的重要基石。 教学讲授的翻转：课堂实施的关键环节。本课程内容包括超写实色彩静物写生训练及主题性色彩静物写生训练，其中超写实色彩静物写生训练注重三大方向，寻故事与觅物件、研构图与究结构、表形象与现质感;而主题性色彩静物写生训练则侧重场景的建构。本环节以《溯本物语》为题，每位学生根据自己所选老物件阐述3分钟，教师在倾听的同时，对其进行科学性、准确性的引导，帮助学生形成正确的人生观、价值观。通过耳熟能详的案例分析，可以巧妙的将思政教育融入到专业课的教学当中。同学们拿“老物件”与现实生活做比较，睹物思人，忆苦思甜，盛赞家乡美好;建构画面色彩，以表达改革开放四十年的巨大变化。 （三）大国工匠，实践现思政 《美术基础（2）》课程注重培养学生的动手能力、创新思维，以及严谨的学习作风。 第一阶段的超写实色彩静物写生训练，要求学生需完成一张长期作业，全开的卡纸描绘一个老物件，大画面具有视觉冲击力，但却难以把握，在技术或是心理层面都是严峻的考验;强调学生的动手能力及作画过程中的情绪把控、心性磨炼。第二阶段的主题性色彩静物写生训练，要求学生注重场景构图、色彩心理，与本专业自然接轨;强调刻苦钻研，创新意识与严谨科研态度紧密结合。课程強调的，也恰是我们国家当前所提倡的“大国工匠”精神。以“匠心”为宗旨，意图在这个快节奏的多元化时代，能慢下来看一看自己身边是否也有这样的手绘者，在同学们传承技艺的背后，承载了哪些动情的故事？“大国工匠”从点滴开始。画出你我的初心、静心，发于心而形于外，这正是思想政治教育的意义所在。 综上所述，通过笔者对大学美术基础课的课程思政模式构建与实践研究，思政教育完全可以巧妙地融入课程教学当中，做到“润物细无声”。 ★基金项目：本文为辽宁科技大学课程思政教育教学改革项目。 |
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