| 标题 | 初中数学新课改下的教学研究 |
| 范文 | 洪启海 摘要：随着时代的不断发展，整个社会迸发出一种蓬勃的发展活力，为了更加适应这个社会，也为了创造出更加美好的生活，各种各样的改革新潮纷至沓来。教育事业作为一个民族发展的命脉，广受关注。为了教育出更加优秀的学生，为了培养全面发展的新一代的接班人，教育事业也发生了很大的变化。数学作为教育事业的一个重头戏，它的改革成功与否对于教育事业的影响很大，在今天这篇文章中，将围绕初中数学新课改下的教学研究展开论述。 关键词：初中;数学;新课改;教学研究 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-267 新课程改革在全国范围内不断扩大与深入，对教学领域的各个方面形成了非常深远的影响。新课程改革在初中数学教学实践中收获了显著的教学成效，一是对传统课堂教学造成了强烈的冲击，促使教学改革加快发展，二是新的教学理念、教学内容和教学形式正在步入初中数学课堂。做为一名数学教师，在新课改的教学理念下应该如何更好地创造出更好的教学成绩呢？在本篇文章中，将针对初中生新课改下数学教学的研究从转变教学角色，突出学生的主体地位、培养学生独立思考和合作学习的习惯、尊重学生的兴趣爱好，分层次教学这三个方面进行阐述。 一、转变教学角色，突出学生的主体地位 新课程改革首先要求教师要转变教学角色即由传统的知识传授者转变为课堂活动的组织者、学生学习的指导者、探究交流的合作者。这一新的教学身份意味着教师要把课堂适当的归还给学生，尊重学生的主体性和主动性，让学生成为课堂真正的主人。首先，教师作为课堂活动的组织者应该要做到合理安排教学时间、科学规划教学内容、有效组织教学活动等几个方面。其次，教师在指导学生的学习活动时，应该具有含而不露，指而不明，开而不达，引而不发等特点，教师不是简单地将知识传授给学生，指导的内容不仅包括数学方法和数学思维，还要引导学生形成正确的价值观，真正做到既要启智，还要启迪。新课程改革的核心理念是素质教育，因此我们作为教师不仅要让学生掌握知识，还要像指明灯一样为学生引领方向，全面培养学生的素质。最后，教师要成为探究交流的合作者，成为课堂学习中的一员参与者。要实现以上三个方面的角色转变，教师除了要积极端正教学态度和改变身份观念之外，还要身体力行，改变教学行为。总的来说，初中数学教师在新课程改革理念下，可以从观察、倾听、交流三个方面来改变教学行为。 教师要时刻观察学生的学习状态，倾听并和学生及时交流学习过程中出现的问题调控教学节奏，照顾不同学生。比如在初一数学立体图形这一部分内容的课堂教学实践中，为了突出和强调学生的主体地位，教师不能在一开始就展开长时间的讲解，而是留出大量的课堂时间让学生分组动手制作多面体的展开图。在学生制作时教师可以认真地观察了各组制作过程，并参与到他们的制作过程中，通过和学生直接对话交流了解到他们在制作过程中存在的疑问，并及时为他们解决这些疑难，指导他们寻找更有效的解决办法。接下来，在进入知识讲解的环节时，教师要先聆听学生们的办法，这样不仅更能了解学生对知识的掌握程度，还能拉近和学生的距离。通过突出学生的主体作用，可以很好的贯彻新课改的理念，让学生的数学学习取得不错的收获。 二、培养学生独立思考和合作学习的习惯 在现在社会，独立是一个人立足于社会的根本要求，也是一个人能力的体现，不能凡事都想着去依靠他人，而合作则体现了一个人的胸襟与智慧。学习亦是如此，独立思考和合作学习两者缺一不可，如何调节好这两个之间的关系，如何在新课改下培养学生的这两种思维模式呢？独立思考是考验学生学习情况的一种方式，在教学活动中，教师要帮助学生形成這种习惯，逐步渗透在学习中;合作学习的重要性也是在新课改中显露无疑，首先，合作学习一方面开阔了学生的视野，使学生从不同的角度去思考问题，另一方面，合作学习也促进了学生之间的团结协作意识，使他们明白，一个班级体是一个集体，一荣俱荣，一损俱损。 例如，在现在的教学活动中，为了培养学生的独立思考的习惯，首先，新课改的理念是以学生为主体，那么，在教学活动设置的时候，要留给学生足够的时间去思考，遇到事情，先不要想着去找其他学生和教师商量或是寻求帮助，而是自己先思考一下，看靠自己的努力是否可以解决问题;再者，教师要可以去培养学生独立思考的习惯，为了避免学生投机去巧，可以给每个学生布置不同的作业。为了培养学生的合作意识，教师可以举出许多关于合作学习的好处以及合作的名人事件，让学生以他们为榜样，去在学习过程中，落实合作学习。 三、尊重学生的兴趣爱好，分层次教学 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，每个学生又是一个独立的个体，因此，每个学生的兴趣爱好和性格特征又都不一样，在新课改中，教师更应该贯彻落实新课改的理念，尊重学生的兴趣爱好。因此，在教学活动中，教师首先应该了解学生的兴趣爱好，然后根据学生的兴趣以及学生对于教学活动得建议和希冀融入在教学活动的创设中，使教学活动更加符合学生的意愿，从而促进学生对于数学学习的喜欢与热爱。再者，每个学生的数学学习的基础不同，教师在教学活动创设过程中，要充分考虑到这种差异，让好的学生带动基础弱的学生，共同提高数学成绩;再者，对于作业这一块，教师可以采用分层教学的形式，让每个学生合理定位，然后再给自己设定一个目标，去向着这个目标努力。 例如，在数学教学活动中，有些学生基础薄弱，教师如果设置的教学活动太难，学生很有可能一节课什么收获都没有，只是在消磨时间;有些学生基础好，如果教师设置的教学活动太简单，对于他们来说，也是在浪费时间，这样的教学活动对于学生来说，都是不合理的，那么，如何设置合理的教学活动呢？一是教师可以开展“一帮一”的活动，二是可以开展差异化的教学活动，根据学生的学习情况分组，对每个小组布置不同的教学任务，并让他们给自己制定努力目标，以此来激励他们努力学习。 结语：新课改在现在的教学活动中广受关注，为了使教师设置的教学活动更具特色，也为了学生在数学学习中取得个不够大的收获，在新课改中，数学的教学活动要转变教学理念，要充分凸显出学生的主体地位，此外，要培养学生的独立思考的能力和他们合作学习的意识，独立思考可以促进他们数学思维的发展，而合作学习则是开阔了学生的学习眼界;最后，教师在新课改的教学活动中，要充分尊重学生的兴趣爱好，在学生的数学能力有差别时，可以制定出适合不同学生的教学活动。最后，希望新课改中数学教学可以走的更长更远。 参考文献 [1]谭宏安：《新课改初中数学教学研究与实践初探》[J].新课程改革学习（综合学习），2009（06）. [2]白雅云：《初中数学教学生活化探微》[J].学周刊，2016（04）. |
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