| 标题 | 时政热点在初中道德与法治教学中的应用策略 |
| 范文 | 杨秀丽 摘要：时政热点背后蕴含了许多道德与法治的内容，结合时政热点优化初中道德与法治教学是深化教育改革的必然要求，文章就此展开探讨，从初中思政教师角度为时政热点的应用提出一些策略，为课堂教学效率的提升提供更多思路。 关键词：时政热点;初中道德与法治;应用策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-194 初中道德与法治教育在学生的道德意识和法治培养上起着重要作用，新课改背景下如何优化课堂教学，提升课堂教学效率是每一位初中道德与法治教师亟待解决的问题。笔者认为，初中思政教师可以结合社会生活中的时政热点来丰富课堂教学内容，并创新传统教学手段，让学生构建所学知识和实践应用的联系，彰显学科价值，推动学生综合素质全面发展。 一、初中道德与法治教学中融入时政热点的意义 （一）激发学生学习兴趣 学习的最好动力是学生的兴趣，初中道德与法治学科本身具有一定的抽象性和复杂性，单纯的理论讲解让学生的理解有难度，课堂氛围也会比较沉闷、枯燥，难以提升学生学习动力。如果教师将时政热点灵活运用到教学中，可以为单调的课堂注入更多活力，使教学与时俱进，激发学生好奇心和探究兴趣，调动其学习主动性和积极性。 （二）提高学生应用能力 初中道德与法治学科同时又是一门实践性极强的学科，学习的最终目的是服务于生活，时政热点在教学中的有效应用，可以引导学生构建所学知识和解决实际问题之间的联系，学生可以在自身学习基础上产生更多的思考，既可以消化巩固知识理论，又可以锻炼提升学生的应用能力，为学生增加更多的生活体验。 （三）提升学生综合素养 道德与法治课设立目标在于将学生培养成为具备崇高道德品质，树立远大的理想，具有一定文化素质和法治素养的优秀人才，初中阶段的学习就是为学生未来长远的发展奠定基础。时政热点的应用有助于学生学习效果提升，综合素养全面发展，更可以推动教师教学水平的改善，构建更为高效的道德与法治课堂。 二、时政热点在初中道德与法治教学中的应用策略 （一）立足于教学实际，合理选择时政热点 现有的初中道德与法治教材是教学之本，教师就要致力于其价值的充分开发。初中思政教师需要立足于教学实际，对时政热点的运用合理选择，使教学效益最大程度上得到体现。要想真正达成这个目标，离不开教师的备课准备，教师授课前就需要对教学内容有深入的研究，将其中的重难点进行划分，有的放矢，合理选择时政热点的导入范围，避免毫无头绪，教学目标不明确，制约教学效果的提升。比如在讲《网络生活新空间》这一课的内容时，教师可选取今年疫情期间大规模开展线上教育的时事热点，让学生可以结合自身生活体验思考、讨论信息化教育的优势、不足及未来发展的方向，教师需鼓励学生充分发散思维，表达自己的见解;在学生表述完成后，教师可以对其观点进行整合和评价，让学生学习的主动性得以全面展现。 从学生所熟悉的生活角度出发，更能够引起学生的共鸣，比如《师生之间》这一课中，教师又可以导入一些志愿教师下乡扶贫、教师帮助学困生转化的事例，学生通过审视自身和教师的关系又会对教师职责和自身义务有重新的认识，更能感受到教师的关爱，拉近和教师的距离。 （二）灵活运用时政热点，突破教学重难点 在教学过程中，有些依靠直接讲解难以被学生真正消化理解的重难点也可以通过时政热点的应用来突破。教师可以借助多媒体教学手段灵活导入，发挥媒介手段生动、形象、直观的优势，吸引学生注意力，进一步提起学生学习动力，让学生可以在立体的教学情境中主动探索和感悟，产生自己独到的见解。比如在《做守法的公民》的教学中，由于学生的知识储备和社会经历还有所欠缺，对于法律概念的认识处于抽象的层面，教师可以利用多媒体展示近年来频发的青少年犯罪事件，让学生就“校园暴力”这一话题进行思考和讨论，反思自己是否遭遇或者身边是否存在霸凌、欺凌的行为，然后教师再为学生系统地讲解未成年人犯罪所涉及的法规法条，让学生有清晰的概念，突破认知难点，达成学习目标。 （三）利用时政热点巩固知识，完成知识迁移 学生对所学知识的巩固体现在实践中，道德与法治课的学习完成后，教师可以借助一些时政热点设计练习来考察学生的学习效果，让学生结合自身所学思考并解决问题，真正做到深入把握知识点，完成知识迁移，提升实践应用能力。 比如在学习完成《责任与角色同在》这一课后，教师可以让学生对自身消费者的角色和所享有的权益进行思考，对日常生活中消费者权益受损情况的应对策略进行探究，比如就餐时吃到虫子、天价菜单等等。学生可以组成合作学习小组就相关事件展开调查，收集资料，提出问题及解决对策。再如学习完《公民权利和公民义务》的内容后，学生又可以深入到社区实践活动，了解自己拥有什么权利，应当履行哪些义务。还有在学习完《中国人 中国梦》后，学生也可以通过上网查询中国为世界经济复苏做出的贡献、在应对全球气候变化中做出的努力或者在当前全球疫情形势严峻下，中國所作出的牺牲和尽到的责任。 结语 综上所述，在新时期下的初中道德与法治教学中，运用时政热点应当成为新常态，教师需要明白时政热点应用的积极意义，在实践中不断摸索、尝试，总结教学经验，让学生感受到学习道德与法治的乐趣和价值，真正实现学以致用。 参考文献 [1]徐晓远.初中道德与法治生活化教学实践探索[J].天津教育，2020（20）：36-37. [2]魏雅.时政热点在初中“道德与法治”课堂中的多样化运用[J].教育观察，2020，9（19）：46-47+104. |
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