| 标题 | 用“三立”管理，构建优秀班集体 |
| 范文 | 黎巧玲 【摘要】班主任工作纷繁复杂，千头万绪，要构建一个优秀的班集体，笔者认为要做到“三立”，即“立德树人? 立规束人? 立正气育人”。 【关键词】立德树人;立规束人;立正气育人 班主任工作纷繁复杂，千头万绪，要想构建一个优秀的班集体，笔者认为要做到“三立”。 一、立德树人 党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务;党的十九大报告进一步指出，要“落实立德树人根本任务”。培养“德智体美劳”的人才，始终把“德”放在首位。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，作为班主任应精心引导和栽培学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 面对班上的一块块“玉”，作为班主任，笔者天天琢磨该如何打造这些“玉”，让这些“玉”发光发亮有价值。在班主任的日常管理工作中，笔者首先定下工作理念就是“以德服人”。在教育教学过程中，笔者处处谨言慎行渗透对学生“德”的教育，一言一行一举一动都成为学生的表率。凡是要求学生做到的，笔者首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做，贯彻“身教重于言教”的道理。严于律己，以身作则，诲人不倦，让自己的理想信念、道德情操、人格魅力去熏陶学生健康成长。 其次是上好每一节班会课和《道德与法治》。每一节班会课笔者都设计一个主题，让学生有一个很明确的目的，针对主题对学生进行思想品德教育，使学生肃然起敬，心中萌生理想的种子。鲁迅先生曾说“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”我们中国从古至今有太多爱国忧民的民族英雄，有太多舍生忘死的救国民众，他们都是学生进行“品德”教育的典范。还有我们身边的好人好事，都应该引导学生们用美的眼光去发现生活中的品德高尚的人。例如，班长小安，他是一个热爱学习，热爱班级，乐于奉献，对同学互相关心，互相帮助……笔者让班上同学举例子说说班长的优点，然后再让同学们向他学习，让自己也成为一个优秀的人。《道德与法治》课笔者毫不含糊，认真备好课讲好课，从不落下一节，并且定期检测效果。总之，品德教育是班主任的首要任务和义不容辞的责任。 二、立规束人 “不以规矩，不能成方圆。”笔者每一次接到一个新班级，都根据学生的实际情况，结合《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，然后组织班干部开会讨论选取“实用”的“守则”和“规范”，听取他们的意见和建议，制定出切实可行且行之有效的“班规”，使班上的学生有“规”可依，有“规”可行。“班规”制订好后，笔者专门组织学生认真学习，要求他们每天自觉对照落实，要他们懂得从小执行制度和遵守纪律的重要性，强化对“纪律”的思想意识，从而在各方面严格要求自己，文明规范自己的言行，养成良好的学习和生活习惯。 在落實“班规”的过程中，笔者还对每位学生的表现情况进行量化考核，就是根据学生的各种表现和实施情况给予评分，然后累积分数，每个星期公布前十名的学生，给予表扬鼓励。有的同学由于量化，始终能坚持做好最优秀的自己，积极向上，笔者及时在班上总结表扬他们，给班上学生树立榜样。可是也有不少同学时间长了出现纪律松散现象，坏习惯反复出现甚至屡教不改。这时笔者又重新组织班上学生学习“班规”，指出犯错的学生发展下去的危险和危害性，真诚地要求他们改正，并经常耐心举例教育。“反复抓，抓反复”，这样时间久了，“班规”成了学生们心中的一根绳和一杆秤，笔者带的班都能形成一个健康向上的优秀班集体。 三、立正气育人 “正气”即优良的班风。良好的班风能使整个班级积极健康良性发展。首先，班主任必须在班上树立和培养正气。班主任是一个班的领导者和组织者，面对学生要扮演多重角色，既要严格又要慈爱。在管理过程中，笔者在自己工作的每一个环节都倾注了满腔的热情，做到严慈相济，该严厉时绝不手软，该仁爱时面容和蔼，和声细语如春雨润物无声。用心创设良好的思想交流氛围，让学生感受到老师的可敬可亲，深得学生们的喜欢和信任。在教育过程中与学生和谐平等地交流，学生听从教导奋发向上，收到良好的教育效果。 其次，组建最强的班干部班子。新学年开始，笔者就对每个学生多方面了解，筛选出品行端正，成绩优秀，热爱班级，有奉献精神的学生，然后再通过民主测评，投票选出班干部。接着进行班干部“任职前”培训，再根据个人特点进行分工，使他们各司其职、各尽其能。在班主任管理过程中，班干部是有力的左膀右臂，起到相当重要的作用。笔者在班上不断树立班干部“高大上”的形象和威信，教给他们管理的方法，强化班干部的主人翁精神，放手他们去管理班级。班干部个个信心十足，敢想敢干，雷厉风行，使他们成为带动全班同学奋进的“火车头”。 接着树立良好的班风学风。每当接到新班，笔者都会送给学生们八个字作为班座右铭：“尊师、守纪、团结、奋斗”。让静止的“班风”文化动起来。因此，笔者对“班风”文化的建设是这样做的：每一个词都让学生举例解读，然后每天课前学生都会大声朗读一遍“班风”，让它时时鞭策指导学生的言行。当然，只读不实施那就是空话。建立良好的班风必须从班主任做起。“没有爱就没有教育”，作为班主任，笔者首先出自内心热爱学生。在教育教学过程中，更偏爱“学困生”和“顽皮生”。笔者从未大声呵斥过学生，学生做得好时欢欣鼓掌，当学生犯错时耐心说导，让学生时时处处都能感受笔者真心实意的爱。 笔者对学生说：“你们有缘才能分在同一个班级，一个班就是一个不可分割的整体。”对他们讲“团结的力量”“筷子抱团”的事例，让学生们不可歧视弱小的同学，要从同学身上看到优点，真心指出同学的不足帮助改正。当哪位同学要参赛时全班同学一同加油鼓劲，有好成绩时全班同学一起分享。参加团体比赛时，场上场下齐心协力共同战胜对手，让班上每一个学生都有很强的班级荣辱感，形成良好的班级舆论和班风。在班上笔者和各科任老师合力营造良好的学习氛围，根据学生不同的接受能力，设计种种有趣的学习方法，鼓励和引导学生在轻松和谐的气氛中学习，真正做到“乐学、爱学、善学”的欣欣向荣的局面。 总而言之，通过多年的班主任工作实践，笔者所授的班级多次评为“优秀班集体”，笔者认为，“用‘三立管理，构建优秀班集体”此法是行之有效的。 |
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