| 标题 | 核心素养视角下高中语文写作教学探究 |
| 范文 | 汪红波 摘要：近些年来，国家对语文教学提出了更严苛的要求。我们生活在这样一个崭新的时代背景下，语文教学高中生核心素养的教育显得比以往任何一个历史阶段都重要，高中语文教师讲课的重点内容不再像过去那样拘泥于课本和知识大纲。现如今，核心素养这一浪潮卷席全国各地，高中语文的写作教学要求变得更加人文化和具体化，而 在核心素养的大背景之下，高中语文写作教学也应该有所创新和改变。 关键词：核心素养;高中语文写作;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-203 核心素养就像黑夜中的一盏灯塔，对学生进行教育时为教育指明了方向。每一个阶段的教育与每一个学科的教育之间都是密不可分的，它们有着某些不可言说的联系，在共同的作用下，促进学生的高效学习。随着近些年我们国家对教育提出了更高的要求，教师不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生全方面发展。在核心素养的影响之下，教师要在课堂上调动学生的积极性，改变传统的教学方法，让学生从原来的被动转化为主动学习，对高中语文写作知识进行更多的分析思考，这是新时代的教学目标。 1 核心素养视角下高中语文写作教学的要求及意义 1.1 核心素养下对高中语文写作教育的要求 在进行学生核心素养的下，我们要根据高中语文写作的特点进行准确性、针对性的教育。在整个教育过程中，教师不仅要多运用基础知识，打牢学生对基础知识的认识理解与运用的能力，而且还要提高学生自主学习的能力。面对一些难题要认真思考，不能够遇到困难就放弃，面对简单的题也不能掉以轻心。所谓核心素养，在教育工作过程中“培养学生成为什么样的人”以及“怎么培养学生”是核心素养的目标与要求。当然，这些工作并不是一天两天就能够做到的，这是一个持续性的需要坚持的一个过程。 1.2 核心素养下高中语文写作学习的重要性 在学生的学习过程中，语文的习作教学可以帮助学生完善了自己的思维，让自己的思维更加的敏捷。语文习作课堂是一门语言的课堂，所以在课堂上面是比较自由的，要让学生充分发挥自己的能力，拓展自己的思维，鼓励学生勇于展示自己，这样才能够让学生更好地感受到语言的魅力。高中语文写作对于将来的人生发展是非常重要的，语文是发展的基础，对学生将来的生活以及实际应用都非常的有帮助。学习语文还可以让学生锻炼出一种发现问题，解决问题的能力，同时为学生的人生发展起到了引导护航的作用。总的来说，高中语文写作的教育对于学生发展核心素养起着非常重要的作用，它扮演了一个不可或缺的角色。 2 核心素养下的高中语文写作教学方法 2.1 教师树立正确的教学理念 在教学理念的影响下，教师在教学过程中有一定的目标并为这个目标做许多努力与工作。同时，教育理念也是教育工作中的一种教学活动。教学理念就像学生的奋斗目标一样，他是在未来要实现的梦想。所以如果教师能够树立正确的教学理念，不仅提高了工作效率，同时也提高了学生的学习效率，让学生取得更高的成绩。首先教师应该转变的就是要顶住各方面的压力，不要将成绩作为判定的标准，鼓励学生多方面发展，按照自己的兴趣做自己想要做的事。其次，写作本身就是一个有趣的过程，老师应该让学生体会到写作的乐趣。 2.2 创新教学方法，活跃课堂气氛 由于过分的追求学生的成绩，所以就有可能导致课堂气氛压抑，学生不能够自主的发挥，因此在核心素养视角下，想要打造一个的语文写作高效课堂的情况下，老师就要彻底改变课堂的学习气氛，采用创新化的教学方法。语文学科本身就会有无聊、枯燥的特点，许多学生也会在压抑、无聊的课堂上打瞌睡，没有学习的积极性等各种现象。这都是由于学生在课堂上处于被动的位置，对于语文的学习缺少兴趣和积极性。例如，在教学的一开始可以对学生提出几个问题，然后在课堂过程中对刚才提出的问题进行解释，这样不仅能够让学生更清晰的了解到這堂课所讲的内容，还能够在揭开答案谜底之前吸引学生的兴趣，制造悬念。 学生在高中语文写作的授课过程中占主导地位，而老师只是扮演着引导的角色，引导学生一步步走进高中语文写作的世界。笔者认为，让学生占据主导的地位才是在核心素养下的教学模式，这样的教学模式有利于学生主动思考，探索高中语文写作的奥秘。在很多人看来，高中语文写作的学习比较吃力，特别是一些高难度的题，让许多学生非常的烦恼。如果教师能够在课堂上引导学生一步步思考，让学生有一定的思维能力，那么学生的学习成绩也会有显著的提高。 2.3 通过思维导图发散思维，确定写作的素材 在高中生写作当中，想要高质量的完成一篇写作文章，就必须要挑选适合的写作素材。但是绝大部分的高中生由于对生活实践方面没有太多深入的了解，他们的知识面和基础内容了解比较少，所以要想写出一篇有层次的高质量文章是非常困难的一件事情，这也就是大多数高中生不愿意写作文的主要原因之一。高中生的思维没有被打开所以在写作的过程当中就想不到相关的素材来填充自己的文章，但是思维导图就可以很好的让学生充分的发挥自己的想象力，结合相关的图表或者画面，我选一个合适的主题就可以让学生打开记忆的钥匙，挑选出最有意义的素材，或者是生活实例。 就比如说在让学生写一篇作文题目为《追》的时候，为了让学生有更多的素材就可以运用思维导图，比如说追星，追梦，追剧等等都可以追的具体表现，然后让学生挑选几个自己最感兴趣，或者是比较有共鸣的方向，之后再展开联想或者是结合生活实际，挑选最为合适的素材。 在写作当中如果能够灵活地运用思维导图，就可以帮助学生理清整篇作文的相关结构思路，如果学生能够对自己的写作结构有一个清晰的了解，就有助于学生顺利的找到写作的方向，最终让学生构建一个比较好一点的写作框架，在这个写作框架当中，学生就可以充分的发挥自己的想象力，顺利地完成写作内容。在一篇完整的作文当中，如果学生可以构建一个比较好的写作框架，就能很大程度上吸引老师的阅读兴趣，让读者有深入阅读的想法。除此之外，写作框架也能够从整体角度上反映出这篇文章的思路与主旨，所以老师需要灵活的在写作教学活动当中运用思维导图，先教会学生根据写作材料拟定一个合适的题目，然后根据题目构建自己的写作框架，然后找到合适的素材，完成写作内容。 结束语 课堂效率非常重要，让学生学习到更多的写作技巧，是所有的老师的教学目标，培养学生的思维能力、创新能力，促进高中语文写作的教育不断发展、不断创新，向社会输入更多的人才。 参考文献 [1]王正军.核心素养下的高中语文写作教学的思考[J].语文学习与研究，2019，01：78-79. [2]孙道明.核心素养下的高中语文写作教学的思考[J].科学大众（科学教育），2019，07：7. [3]张勇.核心素养下的高中语文写作教学分析[J].中国新通信，2019，2114：219. |
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