| 标题 | 人教版初中数学教学问题及优化对策探寻 |
| 范文 | 闫立新 摘 要：根据目前的教育状况来看，初中数学教学出现了学生学习积极性不高、学习效率低下的现状，如何促进初中生高效学习数学成为广大一线教师的重点工作内容。基于当前的教育体制现状，教师是课堂教学中的重要角色，教师的专业素质以及教学技能对学生的学习效率有重要影响。因此，初中数学教师要不断提升自身的专业素养，探索新型的教学策略，调动学生在课堂上的积极性，增加与学生之间的互动，构建高效的初中数学教学课堂。以提升初中生数学水平为出发点，分析初中数学教学过程中存在的问题，探讨优化对策。 关键词：初中数学;教学问题;优化对策 初中数学是初中教学体系中的重要组成部分，在学生的学习階段起着承上启下的作用，对学生的学习有着重要意义。提高数学课堂的有效性是提升学生数学水平的重要手段，部分教师在教学中将课堂的有效性单一地认为是教师教学速度的提升或者是教学进度的推进，因此为了加快教学进度，教师会忽略课堂上与学生的互动环节，变成教师的“一言堂”，不利于学生对数学知识的吸收。实际上数学课堂的有效性指的是在固定的课堂教学时长内，让学生更快、更好地吸收数学知识，将数学教学的效果发挥最大化。 一、初中数学课堂教学存在的问题 1.学生缺少积极性和趣味性 由于大多数教师在初中数学课堂教学中，只注重学生知识水平的提升，没有培养学生的实践能力和创造能力[1]。课堂教学内容过于枯燥，教师没有起到很好的引导作用，只是一味地传授课本内容，学生机械化地进行学习，使学生对教学内容不感兴趣，没有主动参与的意识，缺乏学习的主动性，这样不利于提高数学课堂教学效果。 2.教学目标不够明确 初中数学的教学目标过于宽泛，大部分初中数学教师会把数学课程的目标当成是数学课堂教学的目标，制定教学目标的主要目的是让教师对教课的内容和学生掌握程度有一个具体的范围，所以，教学目标不应该是抽象的，而是要有具体的可操作性。在数学教学中，仅仅只是关注知识的传授，而忽视了对学生思维能力的培养，导致数学教学目标的片面化，使学生思维能力不能得到提高。 3.与高中数学老师相比，初中数学教师综合素质有待进一步加强 初中数学教师的综合素质决定了初中数学教学的总体质量和水平。由于目前数学教师的综合素质水平参差不齐，使一些初中数学教师对学生的课堂教学工作没有合理规划。学校也缺乏一定的重视度，很少组织数学教师进行素质教育培训，教师的专业素养无法得到提升。大多数数学教师并没有意识到创新数学教学方式的重要性，忽略了学生的个性发展[2]。 二、优化初中数学教学有效对策 1.利用探究活动激发学生学习兴趣 数学的学习是永无止境的，每一项数学真理都是数学家在无数次的探索与质疑中发现的。因此，教师也要激发学生对数学的探索兴趣，让学生领略数学知识的本质含义，在探索中端正学习态度，领悟数学真谛。教师也可以在教学中设置探究活动，利用趣味性强的活动作为教学导入，营造良好的课堂氛围。 例如，在人教版初中数学九年级上册“一元二次方程”的教学过程中，教师要对学生讲解方程根的判别公式，教师可以利用课堂的教学情境，创建“方程解题小能手”的数学活动，调动学生对数学学习的积极性。在活动中进行教学，能够充分调动学生学习的积极性，激发学生内心潜在的探索激情，提高数学课堂的有效性。 2.利用多媒体教学设备，构建智慧课堂 随着信息技术的快速发展，我国已经步入了信息化时代，教育行业也紧跟信息技术的脚步，在初中课堂中引进多种信息化的教学设备，利用信息技术高速、便捷的特性为数学教学提供便利[3]。多媒体教学设备的引进、智慧课堂的构建以及电子书包云课堂的应用等都是信息技术对教育行业的重要影响，有效促进了教育行业向着现代化的方向发展，也改变了教学中效率低下的现象。例如，在人教版初中数学八年级下册“平行四边形”的教学过程中，教师可以充分利用信息化的教学工具，促进高效课堂的发展。教师还可以制作微课视频，将平行四边形的性质、判定方法以及特殊平行四边形的特点都放到微课视频中，让学生课后自行下载复习，突破了传统数学课堂在时间以及空间上的壁垒。 3.利用情景模拟，实施探索式教育 在数学教学过程中，教师应该将实际生活和数学教学相结合，保证学生对新知识的熟悉，降低学生对数学学习的抵触感。教师要根据教材的内容，提取初中生在思考过程中的热点信息，设计有特色的新奇的且与学生生活经验符合的问题情境，促进其探索意识的增长。例如，在人教版初中数学七年级下册“统计与调查”的教学过程中，教师可以结合校园生活创设问题情境，让学生根据生活实际和学习过的知识解答。学校每天都会组织学生做广播体操，教师可以利用体操广播比赛的选拔创设问题情境。探究式问题的导入，可以提高学生的学习兴趣，使学生对新知识有探究欲望，提高数学教学效果。 近年来，教育部门在教学理念上不断推陈出新，力求能够为社会输送优质的应用型数学人才。基于新课程改革政策的要求，初中数学教师要积极响应号召，发现学生学习数学过程中存在的各种问题，不断探索多种新型的教学方法，活跃课堂的教学氛围，激发学生对数学领域知识的探索欲望，保证学生数学学习的有效性。 参考文献： [1]魏伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育（上旬刊），2019，657（1）：164-165. [2]季江波.提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].教育现代化（电子版），2017（13）：32. [3]李立.初中数学课堂教学的有效性研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（20）：155. 编辑 郭小琴 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。