| 标题 | 高中化学学科核心素养体系构成与教学评价 |
| 范文 | 刘军 摘 要：以高中化学的核心素养体系构成和教学评价为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出化学学科素养的重要性、核心素养体系的构成和教学评价等，希望老师注重学生核心素质的培养，使学生可以得到全面的發展。 关键词：高中化学;核心素养;教学体系;教学评价 素质教育背景下，老师在开展教学活动时，要结合实际社会发展需求、学生实际情况，采取针对性的教学方式，激发学生的学习化学的兴趣，并注重学生学科素质的培养，从而提高化学教学质量。 一、高中化学学科核心素养培养的重要性 教学活动的开展，主要是培养学生的个人能力。学生的核心素养是要通过老师积极的教导和学生不断的学习发展起来的。所以，老师在开展高中化学教学活动时，要根据学生的实际情况，为学生制定针对性的教学方案，从而使学生可以全面发展[1]。 二、高中化学学科核心素养体系的构成 高中化学学科核心素养体系主要包括化学素养、化学能力素养、化学思维素养等[2]。 1.化学素养 在高中化学学科的教学过程中，化学素养的培养属于基础的内容。教师可以结合学生的基本特点，从多个方面入手进行培养：（1）培养化学思想。教师在开展教学活动的时候，要作为重要的引导者，培养学生自主学习的习惯，使学生能够从科学化的角度了解化学教学的价值。（2）运用基础提高技能。教师在化学教学活动中，可以让学生灵活运用基础知识，重点培养学生的自主学习能力，提高学习技能。（3）教学方法。在教学过程中，教师为了提高学生学习化学的能力，应该使用合理有效的教学方法，如利用实验和图像法进行教学。 2.化学能力素养 化学能力素养要注重对学生化学学科核心素养的培养。教师可以结合学生的特点，从多个方面入手进行培养：（1）团结合作。学生的团结合作精神在学生发展中具有重要地位。在化学教学过程中，老师可以让学生分别组成小组并开展活动，让学生之间互相合作，共同完成实验。（2）提升动手能力。教师可以在教学过程中开展实践活动，让学生自主参与、自己设计、执行自己的想法，让学生可以有自己的思维，从而培养并提升学生的动手能力。（3）主动探究。教师在化学教学中，可以引导学生自己选择实验仪器和材料，自己动手操作，自己记录数据，并从中得到结果。 3.化学思维素养 首先，老师要在开展教学活动中，以培养学生的化学逻辑能力为基本。在教学活动中，学生可以通过自己有效合理的分析和判断进行推理，从而得到其实验结果。老师在化学教学开展的过程中，可以组织学生观察、分析、总结并归纳知识和化学现象。 其次，老师在开展教学活动中以培养学生的自我批判能力为辅。老师在化学教学过程中要重点培养学生的洞察能力和思考能力，使学生可以用自己的思想去看待问题。所以，在开展实验教学时，老师应该注重培养学生的创造型思维和严谨性思维，进而提高学生各方面的品质。 最后，老师在开展教学活动中以培养学生的创新意识和能力为主。 三、高中化学学科教学评价 1.做好过程性评价 老师在化学教学过程中做好教学评价工作是培养学生核心素养的重点。老师可以从学生的日常学习中观察学生的表现、知识把握程度和核心素养水平入手，进行综合评价。 如在开展“氧化反应”教学活动时，老师可以让学生从元素状态的改变出发，让学生理解氧化还原反应是因为物质电子的得失而造成的，掌握“得到电子的物质是氧化剂”的基本概念。并且老师可以采取随机提问的方式，检查学生对知识的把握情况，做出合理评价。 2.制定完善的教学评价体系 老师在教授某些单元或者针对性教学中，应该根据学生对当前所学知识的掌握程度对其进行综合评价。比如老师在进行评价时，可以从以下几个方面进行。 （1）教学目标，总计15分。评价标准：教学目标明确;教学层次清晰;符合学生的实际情况。 （2）老师主导地位，总计20分。评价标准：教材内容和情景模式相结合;方式多样化;关注差异化。 （3）学生的主体地位，总计30分。评价标准：能否自主学习;是否敢于交流并主动展示成果。 （4）现代教学方法的运用，总计20分。评价标准：利用现代化教学方式;教学内容与实际生活相结合;学生学习兴趣。 （5）学习评价，总计15分。评价标准：对学生提出的问题是否及时给予解答;是否简单有效地解答学生的问题。 综上所述，老师在高中化学教学活动的开展中，重要的是以学生的全面发展为主。老师要让学生知道化学学科核心素养的形成和发展，有效落实工作并做好教学评价工作，侧重于对学生科学素养目标的实现，以便及时优化教学，达成教学目标，全面提高学生的综合素养。 参考文献： [1]李佳，李云爽，孙旭.高中生化学学科核心素养影响因素研究[J].化学教育（中英文），2019，40（19）：61-67. [2]吴梅花.核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：64. 编辑 李 争 |
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