| 标题 | 体验式教学在初中道德与法治课中的应用 |
| 范文 | 林燕君 摘要：伴随新课改的推行和改进 国家对教育界也提出了很多要求，培养更多的人才是当今的首要任务和方向。在初中道德与法治课堂上，教师要使用不同教学方法来给学生授课，提升学生的学习兴趣。在实际教学中，教师要突破传统教学观念的羁绊，挖掘更多的教学方法，为学生设计教学计划，积极营建教学情境，使学生在教学情境中有效内化教学知识，而体验式教学方法就是本文的主题，下面就针对这一教学方法展开论述。 关键词：体验式教学;道德与法治;方法 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-405 引言： 在初中道德与法治课堂上，教师要花很多心思了解学生，根据学生的兴趣和爱好为学生布置教学内容，利用生活化的元素来帮助学生，根据实际生活来提高学生的实际应用能力，还要学会通过创设情境来营造良好的教育氛围，引发学生的好奇心和求知欲，让学生主动学习课程知识，在自学的过程中更加深刻地理解教材蕴含的深刻含义，提高自己对这门课程的认知能力，让学生都有实际体验的机会。 一、利用多媒体技术，拓展教学内容 随着现代科技的不断发展，很多电子设备都频繁出现，并且被广泛应用到各个领域，帮助人们解决了很多解决不了的问题，也节省了很多时间，为生活以及生产提供了不时之需，同时也给人们带来了很大的效益。多媒体技术也是其中一种，将这一技术应用到课堂上，不但节省了教师的时间，也丰富了学生的阅历开阔了眼界。这一技术也成为了学生的乐趣，让学生在寓教于乐中学习和成长，学习兴趣很快就能提高。例如：在学习《守护生命》一课时，为了让学生了解安全的重要性，教师就可以利用多媒体给学生播放一些短片，该短片中一名初中生李某在学校经常以收取保护费为由，对学生施暴，经常有很多学生遭到殴打，学生有很多受到不同程度的轻重伤，还有的由于一时失手而失去了年轻的生命。学生在看完短片后纷纷议论起来，有的学生说要远离这样的人，还有的说要懂得利用法律来保护自己，教师就可以给学生进行总结，让学生了解生命的可贵，一定要在生活中知道怎样保护自己，维护自己的权益。由此可以断定，多媒体技术的应用，让学生能够一目了然的学习知识，同时也懂得了如何在生活中保护自己，学生的学习兴趣也得到了提升。 二、通过角色扮演，进行体验式教学 初中道德与法治课程与人们的日常生活有很大联系，在生活中就可以通过一些实际的案例与课程相互结合，学生也有了亲身体验的机会。角色扮演作为其中的一种模式，将其应用到课堂上是提高学生学习效率的关键点，让学生体验和享受参与的过程，这样学习起来就会很轻松自如。例如：在学习《揭开情绪的面纱》时，教师要给学生设计一些冲突性比较强的情景，让学生在扮演的过程中了解不同的情绪，同时认识到积极情绪和消极情绪对自身的影响，并掌握控制情绪的方式，做情绪的主人。我们都知道初中阶段的学生自控能力比较差，又是处于叛逆的时期，有时会由于教师的训斥而出现逆反的心理，那么，在运用角色扮演这一方法后，学生就学会了如何控制自己的情绪，同时也做到了言听计从。这样才能够更好地融入到课程学习之中，让道德与法治课程成为每个学生成长的秘密武器，學生也成为了主角，在体验的过程中学习和成长。 三、组织主题训练活动，完善体验认知体系 在初中课堂上，教师要将课堂交给学生，让学生也能体验站在讲台上的感觉，于是教师可以将体验式教学与主题实践活动进行密切整合，让学生全身心的投入到课堂上，全面完善体验认知体系。我们都知道，生活中有很多的实际例子都是与教学相通的，可以将这些方面的内容逐渐延伸到课堂上，让学生有逐步拓展训练的机会，同时也开发了学生的智力，学生可以发挥自身的优势，编排一些有趣的主题训练活动，学生就能全员参与到其中。为了丰富学生体验性学习的机会，教师可以安排组织学生进行走访调查、反思检讨、主题演讲等活动，并结合学生的意见与建议创新训练形式，激发学生的学习主动性。例如：在学习《敬畏生命》时，教师可以将学生分成小组，让几名学生扮演老爷爷，并且要将这些老爷爷搀扶过马路，为了让学生学会敬畏生命，学会善待他人，教师可以针对这一事件给出几个不同的观点，让学生选取其中的某个观点进行演讲，让每一个学生都能够发挥自己的个性，获得真实的体验与感悟，保证教学目标的达成。 结束语 体验式教学也是教学方法中的一种，此模式打破了传统的束缚，让学生在课堂上都有表现的机会，同时也可以让学生获得良好的情感体验与认知体验，而从中更能让学生收获深刻的认知与成长。为此，将体验式教学方法运用到初中道德与法治的课堂上，这是传统教育模式所不具有的优势，也是教学中最重要的环节，学生能够获得体验的机会，还可以从体验的过程中学习到更多的知识，从传统模式的局限到课堂的开放式，这无疑是最理想的教学方法，可以在课堂上高度使用。 参考文献 [1]?郭丽娟.初中道德与法治课程中的体验式教学研究[J].中国校外教育，2020（11）：93-94. [2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2019（04）：130-131. |
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