| 标题 | 《参观花圃》教学设计 |
| 范文 | 王芙蓉 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-410 教学内容：六三制青岛版义务教育课程教材二年级下册第七单元《运用万以内数的加减混合运算解决生活中的实际问题》 教学思路：布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。”在数学学习中我一直坚信兴趣是最好的老师，所以在我的课堂中我始终在孜孜不倦的追求一种让学生喜欢学习数学，让学生爱数学，使学生能够掌握一种学习数学的学习方法的教学手段或者说是教学模式。我想做为一名数学教师既要努力提高自身的专业知识素养和加强教育理论的学习，更要不断的完善自己，基于这种教学思想，本堂课中我采用了“自助互助，双轨双效” 的情效教学法。 “自主”即学生学习自主，教师个性课堂自主; “互助”即生生互助，师生互助; “双轨”即教师教的轨迹，学生学的轨迹; “双效”师生课堂高效能，师生情感正效。 我想課堂上的孩子不再是被动的受教者，他们情绪高涨积极主动的参与到学习中，热情洋溢的讨论着各种解决问题的方法。去寻找学习数学的乐趣。在讨论展示的过程中他们或争论，或质疑，但都在逐步学会用一种数学的思想去学习乃至去研究数学，学生在数学课中自由的遨游，去寻找学习数学的乐趣。正如《数学课程标准》中指出的：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会......” 学习目标： 1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题的成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 学习重点： 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减及带小括号的混合运算的顺序，并能正确计算。通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 学习难点：在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题的成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 学法指导：课本从学生熟悉的生活情境入手，引导学生根据所给已知条件和提出问题之间的数量关系，列出算式并解决问题。因此，学习本节内容要和生活实际密切联系起来，要从自己已有的生活经验出发来思考应该提出什么问题最合适和怎样解答。另外，还要加强与同学的交流。 一、情景导入： 课件出示小红的姥爷要带着小红去参观自家花圃的情境图。请同学们认真观察美丽的花圃，可以得到哪些信息？ 一串红上午卖出80棵， 下午卖出110棵，山菊花：上午卖出35棵。 月 季：下午卖出78棵，一串红 有450棵，郁金香有300棵。 山菊花比一串红少180棵，月季比郁金香多60棵。 （设计意图：通过学生喜欢的情境导入新课，激发学生的兴趣，产生学习的动力。并让学生能够很好的把现实生活与数学连续起来，真正做到了数学生活化。） 二、小组讨论，培养学生的自主、合作、探究的意识。 请同学们根据发现的信息提出数学问题，并列出算式，如果列的是综合算式，请试着说出运算顺序。小组内讨论一下彼此的想法。 在讨论前我要明确交流的内容，讨论中鼓励学生合作互助，集思广益，在独立思考的同时加强合作探究。最后从中优化出最合适的想法进行全班展示。 （设计意图：通过学生喜欢的情境导入新课，激发学生的兴趣，产生学习的动力。并让学生能够很好的把现实生活与数学连续起来，真正做到了数学生活化。） 三、小组展示，探究交流。 探究交流是一个使学生的思维活跃有趣，充满了智慧的过程。在这一环节中小组同学纷纷举手上台展示自己的想法，其余的同学在讲解的过程中有疑惑或者评价时也会毫不犹豫地举手指出，并且毫不客气地进行点评，有的小组还会根据自己的讲解情况作为小老师提出不同的问题请同学们回答或者干脆出几道题考察同学们对知识的理解运用情况。 （设计意图：在小组充分讨论的基础上汇报自己组的讨论成果.在展示的时候，学生或者发言，或者板书，或者张贴自己准备的卡片，其中允许台下其他的同学根据小组的展示随时提出问题或者发表自己的建议.这一环节通过学生的自我展示及展示过程中的集体交流，学生质疑，教师点拨指导等，充分体现学生的主题地位，培养学生的应用意识。努力提升学生数学学科语言水平，培养学生能够掌握用规范的数学语言流利表达的能力）。 四、随堂检测： 1、师：“在我们齐鲁大地，文化古迹甚多，更有许多著名的旅游城市，大家想去看看吗？ （出示课件-青岛至曲阜的旅游路线图） （1）如果以青岛为旅游的起点，你想到哪儿去旅游？你能提出是什么数学问题？怎样列式解答？ （2）请你自己设定旅游的起点和终点，提出问题并解答. （请学生说一说题意，能够提出什么数学问题） 2、在我们学习统计的时候，同学们当了一回小管家，统计了家里水费和电费情况，现在让我们一起去看看乐乐同学家去年交的各种费用统计表。（课件出示：乐乐家去年各种费用情况统计图.） （1）电费比水费和煤气费的总和多多少元呢？ （2）你还能提出什么数学问题？ （集体交流） （设计意图：通过有针对性的检测让学生进一步掌握用混合运算解决简单的生活问题，加深对解决问题策略的理解。并进一步沟通数学和生活的联系，使学生意识到生活中处处有数学。） 五、小结 倾听是分享成功的好办法，看着小朋友正在分享着彼此的快乐，老师相信大家已经有了很多的收获，谁来说一说自己的收获”？ 同学们有了这么多的收获，而且最重要的是学会了倾听，倾听是一种美德，具有了这种美德，我们的同学会更出色！ （设计意图：引导学生积极主动的用自己的语言总结收获，形成本节课的知识网络。） |
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