| 标题 | 班主任工作需要创新意识 |
| 范文 | 唐博 摘要：班级工作纷繁复杂，需要每个教育者创新地开展班级管理工作，充分发挥学生的主观能动性，使班级最终成为孕育创新人才的摇篮。 关键词：班主任;创新;吸引力;进取心;向心力 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-402 班主任是学生德智体美劳全面发展的导师，对学生进行传授知识的同时，还应不断总结经验，创造性地开展工作，形成勤奋、团结、文明、守纪的班风，培养学生遵纪守法、乐于助人的良好品质。班主任工作没有最好，只有更好。 我们经常碰到这样一种情况，在一个新的班集体中，一开始学生表现出极大的热情与兴趣，可渐渐地，他们熟悉了教师的“战术”，以往的激情如同秋风扫落叶。究其原因，班主任没有考虑小学生的兴趣和注意力不稳定，一种静态的管理模式，被处于不断发展变化中的学生所淘汰。在工作中，在班主任工作中就需要不断地创新，创新是班主任工作的灵魂。 一、以创新增强班集体的吸引力 学生每到一个班级，往往被行政地划分到一、二、三、四等几个小组。这种方法对于处于不断求新运动中的儿童来说，那种来到新集体的冲动和兴趣会在萌芽中就被泯灭。每当我接到一个新班，总是放手让学生根据各自的志趣、爱好等去优化创建小组。实践证明，在这种背景下，学生创造性的提出了许多别出心裁、寓意深刻的小组名称，如象征聪明、可爱的“美猴王小组”，不被困难所压倒的“不倒翁小组”等，并以小组为单位制定共同的奋斗目标，学生产生了强烈的认同感，集体意识更加浓烈，师生的情感得到了沟通，积极主动性空前高涨。 二、以创新激发学生的进取心 进取心是一个人的精神支柱，人人都希望有成功的喜悦。在班级工作中，班主任对文明守纪，表现突出的学生，都会适时送上几句温暖的表扬，这在一定程度上激发了学生的兴奋点与积极性，但使用久了，表扬的效果大打折扣。我在工作中注意不断创新表扬形式，为学生成长设置一架攀登的梯子。在学生取得一点成绩后，给他一些诸如“学习标兵”、“卫生小天使”、“文明小使者”等称号，成绩突出或进步较大的学生，就委以班委名义给家长寄去一封表扬信。还有配合颁发“奖章”的形式不断创新表扬方式。这样學生始终如一保持高昂的斗志，勇往直前。 三、以创新提高班级的向心力 活动是一个班级发展的动力因素，但花样陈旧、形式单一的活动，不能顺应少年儿童的年龄和心理特征，只能在毫无意义的嬉闹中“走一回”。这就要求班主任对于一个相对稳定的教育内容，要不时想想新点子，搞搞新花样，换换新口味，变变形式，改改提法。 在新学期的第一节班队课上，我让学生做了一个游戏：把全班同学分成四组，老师收集各组同学的生日。游戏的要求是同组同学按生日的顺序排座位，按怎样的顺序由自己组决定，可以从小到大，也可以从大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一组最快完成，但重点是在游戏的过程中不可以发出声音，否则就丧失参加游戏的资格。结果有的组很快就排好了，有的组却手忙脚乱，不知所措。游戏有结果后我让优胜的组介绍一下他们的方法，再让其他同学回忆自己的做法，与之比较。最后我请同学思考为什么同样的情况下，其中一组会优胜呢？原来这组的同学都很有秩序地听从一位同学的指挥，按顺序坐好，而另一组有的同学只顾手舞足蹈地表达自己的意思，反而影响了排位的速度。然后，我让全体同学想一想，通过这次小比赛，能不能说出怎样才能又快又好地完成一项工作。最后得出结论：要高效率地完成一项工作，必须有以下的条件：科学、创新的方法，有力的领导者和团体协作的精神。这个小竞赛看起来只是游戏，但它的可操作性很强，学生在愉快的实践中领会到比较抽象的道理，又体现了以学生为主体，培养创新能力、思维能力的教学方向，同时也显出团队精神的重要性。 四、以创新拓宽学生的参与面 素质教育的第一要素就是要面向全体学生，但由于受到知识水平、能力、时空等方面的限制，开展班队活动，学生的参与面比较窄，存在一种“少数教育”的现象，这就需要我们把班主任工作放到素质教育的高度上来，努力开拓活动的新领域，创造出一大批面向“大众”，符合儿童特点的新内容、新形式。例如：“今天我当家”活动，通过让每位学生在班集体中当一次家，不仅能从中体会到班级工作的辛酸苦辣，而且当他们由管理者转变为被管理者的角色时，能自觉接受管理，消除对立情绪，管理者与被管理者形成了一种心里相容，同时也能使学生的管理能力、交际能力都得到不同程度的培养和锻炼。 管理班级的方法有很多，不同的班主任由于面对的班级不同其管理特点和方法也不尽相同，其中也不乏匠心独具之作。但再好的管理理念和方法，都不会是“万能钥匙”，都不可能适用于所有班级和每一个学生。这就要求我们在学习借鉴他人的方法时，不能做简单的移植，而应该是有选择的嫁接。因为移植顶多能够产生与之同等的效果，而只有嫁接才能结出更优质的果实。 班级工作纷繁复杂，是个系统工程，这就需要我们把创新提高到一个战略地位上，科学地、艺术地开展班级管理工作，尊重客观规律，充分发挥学生的主观能动性，使班级最终成为孕育创新人才的摇篮。 参考文献 1.《公民道德教育实施纲要》 2.靳希斌《教育学》 3.朱智贤《儿童心理学》 4.苏霍姆林斯基《给教师的建议》 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。