| 标题 | 关于英语自主学习方面的策略 |
| 范文 | 【摘要】自主学习能力不是偶然产生的学习能力，而是一种可以在他人的帮助下，在适当的环境中可以逐步产生、发展的能力是内因和外因共同作用的结果。本文就英语教学中培养中职学生自主学习能力途径为突破口，对培养中职学生英语自主学习能力的策略进行相关的探索和研究。 【关键词】英语课堂;自主学习;能力培养;探究策略 【作者简介】陈晶晶，江苏省南通市如皋市如皋第一中等专业学校。 大量的实践性研究表明，把自主学习运用到英语学习实践中将对英语学习者自主学习能力的培养起着至关重要的作用。就目前来看，我国英语学习者在有效应用英语和自主学习能力方面还存在诸多缺陷，这就要求教师要探究英语自主学习的科学有效策略，实现综合素质的提高，以此来达到英语学习的最终目的。 一、培养学生自主学习途径 1. 培养学生认知策略。英语学习认知策略，主要指培养学生理解教材，如何组织语言知识，理解需要结构以及如何运用语言进行表达等。这里要讲的一个普遍性问题是，大部分同学误认为学英语就是记单词，以至于他们盲目地死记硬背单词，而脱离了句子和整篇文章的关联性，导致后来记得多忘得快。因此，学英语如果没有科学有效的认知方法只能事倍功半。一次，在学习英语时，教师要正确地引导学生借助联想建立相关知识间的联系，借助逻辑推理找到知识点之间的联系，结合语境理解单词，这样才能记得牢靠。 2. 加强对学生调控策略的指导。英语教师在教学的过程中应该有意识地把英语学习方法渗透其中，让学生学会有计划、有目的、有方法地进行英语学习。学习策略是一个实践习得的过程，所以教师在英语课堂上要善于给学生展示学习方法，渗透学习方法，真正地让学生学会学习，真真正正做到英语学习的听、说、读、写、译的灵活作用。 3. 善于培养学生实践性策略。实践性策略，是指教师和中职院校尽可能地为学生创造运用英语的平台，提供更多的英语交流的机会，让学生尽可能地在实践中逐渐提升自己的自主学习能力。在英语教学的过程中，教师可以巧妙地将实践性策略贯穿到英语教学活动中来，积极引导学生参加与英语相关的英语角、英语歌唱比赛、英语故事比赛等课外活动中来，鼓励学生在课内外活动中积极用英语与同学、教师交流与沟通，必要时借助手势及肢体语言，抓住各种机会发挥英语的本质作用即交际作用，在交际中把握文化背景知识的学习，了解中西文化的差异，触类旁通，从而才能更好地掌握对英语这门语言的学习。 4. 加强对学生资源策略方面的指导。随着科学技术的不断进步，我们已经步入了“微时代”，学会对网络资源的有效应用是英语学习者在学习策略上的又一大革新。在资源策的实践中提高英语学习资源的利用率是我们首要触及的问题。学生的学习工具是学习中必不可少的学习资源，英语教师要正确地引导学生通过多媒体视频、语音软件、微信、微博、互联网、广播电视和书籍等网络平台进行英语学习增加英语学习的信息量，以此扩展知识面。 5. 英语教师应加强对选择性注意策略的指导。选择性注意策略，是指学生在英语学习的过程中对学习内容的主要部分和次要部分以及重要内容和次要内容进行区分，忽略干扰性的学习内容，把主要的精力放在重要的学习内容上来，从而提高英语学习效率，以达到事半功倍的效果。因此，在英语教学过程中，教师必须有意识地引导学生学会区别对待重要信息和次要信息。例如，在做阅读理解题目时教师要引导学生如何提取有效信息，忽略干扰性的信息，提高阅读速度。同时，在课堂上，教师要鼓励学生用英语大胆地进行沟通与交流，不要怕出错，从而提高英语综合能力。 二、培养学生自主学习的策略 1. 增强学生自主探索的意识。在以往的教学模式的影响下，大部分教师在英语课上仍然采用“满堂灌”的教学模式，即教师一味地口传心授，学生刻板地做笔记，导致了学生自主学习意识欠缺。因此，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于创新和探索，摆脱对教师的依赖性，提高自身的自主性。教师在课堂教学的过程中要有意识地引导学生勇于实践，大胆创新，良好的学习习惯对自主学习能力的培养十分重要，让学生从中体会到只有通过自己的亲身实践和切身体会，在此基础上归纳总结的知识和所学会的东西较之教师的口传心授，记忆得要更加持久牢固，从而为英语的长远学习打下坚实的基础。 2. 激发学生自主学习的动机。不管学生出于何种动机，只要他们确立了学习目标，拥有了学习兴趣，学生就会本能地发挥自身的主观能动性，刻苦钻研，并且乐此不疲。教师更要因材施教，帮助学生根据自身对英语的掌握情况设立较高的学习目标，挖掘自身的学习潜力。对于学习能力相对薄弱的学生要根据他们的实际情况，确定容易实现的近期学习目标。一旦有了学习动机，就有了强烈的学习动力，自主学习习惯的养成也就水到渠成了。 总而言之，学习英语的最终目的是为了实现对英语这门语言的灵活运用，提高自身交際能力。教师作为学习的先行者和领路人，要担负起正确引导学生培养自主学习能力的责任，科学运用英语自身的魅力以激发学生的学习积极性，充分发挥自身的主观能动性，在内因和外因的共同作用下，才能更好地培养学生英语学习的自主性，为中职英语学习者长期且深入学习打下坚实的基础。 参考文献： [1]龚晓红.论中职英语教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（17）：76. |
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