| 标题 | 基于希沃白板的小学数学课堂游戏化教学 |
| 范文 | 乔晓慧 摘要：“希沃白板”背景下，教师应充分意识到创新传统数学教学模式的重要性，合理应用游戏化教学模式，可以激发小学生数学学习积极性，逐渐完善小学数学教学内容和方法，优化小学数学课堂组织形式，有利于培养小学生数学思维和数学素养。教师将小学数学教材内容和数学游戏进行有效结合，能够充分发挥趣味性和游戏化特征，从而确保小学数学课堂教学质量。本文立足于小学数学教学角度，分析了基于希沃白板的小学数学课堂游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：希沃白板;小学数学;游戏化 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-098 引言：教师在以往开展传统小学数学课堂教学时，通常是教师在课堂上采用机械化的方式，给学生灌输更多数学知识，学生常常处于被动学习状态，教师主要目的在于可以短时间提高小学生应试考试能力，提高学生的数学成绩。然而，采用这种数学教学模式，长时间的学习，不利于提高小学生的自主探究能力，小学生在学习过程中会逐渐出现懈怠感，甚至出现抵触数学学习情绪，直接影响了小学数学课堂教学效果。随着教育改革的不断深化，課堂教学越发重要，因此，对于基于希沃白板的小学数学课堂游戏化教学策略研究有着鲜明现实意义。 一、小学数学教学中存在的问题 （一）缺乏对学生学习兴趣的培养 为使教育过程对学生产生更深层次的影响，培养学生终身学习及主动学习的观念，新课标改革内容加强了对学生学习兴趣的培养。就传统的教学方式而言，在开展课程教学时往往枯燥乏味，教师只注重完成教学任务，忽视激发学生学习兴趣的相关工作，导致学生在学习过程中，缺乏应有的积极性，学习目的也只是为了配合教师完成教学任务，没有为学习兴趣的培养起到有效作用。 （二）教学思想及观念比较落后 当代教育的核心思想是将学生作为教学过程中的本体，重视学生在学习过程中主观能动性的发挥，使学生在学习过程中保持积极性，从而对学生的综合素质进行全方位的培养。但在实际的教学情况中，部分教师受原有教学思维固化的影响，对教育改革重要性的认识不足，往往不能及时且真正地转变其教学观念，在教学过程中依然以教师为主导地位，没有帮助学生促进其主观能动性的发挥，教学模式与方法依然处在较为落后的状态，致使教学质量与效率长期处在较低的水准，与当前社会教育发展水平有一定距离。 二、基于希沃白板的小学数学课堂游戏化教学策略 （一）“希沃白板游戏化”设计 前运算阶段和具体运算阶段，是当前小学生的主要发展阶段，在符号化表征图式的形成过程中，需要借助想象、语言、符号绘画、模仿和符号游戏等等。只有不断提升小学生的认知体验，才能满足其知识获取需求，从而提升小学数学的课堂教学效率。小学生以自己看到的事实为基础，在不断探索当中逐步形成完整的知识与技能体系。因此，在游戏化教学模式的构建当中，教师应该从理论与实践出发，加强对“希沃白板游戏化”模式的针对性设计，充分利用互联网技术与信息技术的虚拟性、可视化和生动性特点，增强游戏化教学模式的实施效果。 （二）创设游戏情境 小学生在认知能力上尚未发展成熟，对于很多抽象的知识理解程度较低，因此在数学学习中会遇到较大的困难。而借助“希沃白板”可以实现游戏情境的创设，增强学生的认知体验，更加深入地理解所学知识。抽象化、复杂化的数学知识，可以在游戏情境当中得以呈现，消除学生的陌生感与疏离感，引导学生由具象思维向抽象思维过渡，满足其成长需求。在游戏情境当中，应该增强学生的自主学习能力，使其能够主动探究和合作学习，成为游戏环节的玩家和主导者，在发现问题、分析问题和思考问题的过程中培养数学综合素养。 （三）优化学习过程 在小学数学教学工作当中，应该确保面向全体学生，使每一个学生都能在游戏化教学模式中提高自我、发展自我。因此，应该意识到学生在课堂当中的主体地位，鼓励学生的个性化学习，尊重学生的个性发展特点，促进他们在游戏闯关当中的兴趣。很多数学知识的联系具有一定的枯燥性，学生在学习中出现逆反心理和倦怠心理。因此，应该运用编程平台自主设计小游戏，并在游戏当中设置相应的奖励措施，以提升学生参与游戏学习的动力。在线游戏的应用，能够营造良好的竞争学习氛围，使学生沉浸在欢乐的气氛当中解决数学问题。 在游戏内容、难度和题量的设置当中，教师应该考虑到不同学生的学习水平及能力，以便能够在多节课当中重复使用。教师应该对学生进行深入调查，将分层教学法与游戏化教学模式融合在一起，为不同层次的学生提供差异化的学习材料，使其能够通过自己的努力解决游戏中遇到的困难，促进学生整体数学素养的提升。 （四）划分合作小组 在素质教育背景下，对于学生的自主学习、探究学习和合作学习也提出了更高的要求，因此应该对学生进行合理分组，使其能够在小组内共同解决数学问题。尤其是很多游戏只依靠个人力量无法完成，而在相互配合与协调当中可以顺利闯关，更有效地实现学习目标。同时，在小组内可以互相交流，通过取长补短不断发展学生的数学学科核心素养，在思想交流与碰撞当中激发灵感。网络学习已经成为了当前一种流行的学习方式，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习能力和性格特点等划分网络学习小组，使其能够在线上解决游戏学习中遇到的问题。 结论：综上所述，新课改背景下，在开展小学数学课堂教学时，教师应注重创新传统小学数学教学模式以及教学思想。“希沃白板”背景下，教师需要积极探索小学数学课堂教学模式，合理开展游戏化教学模式，根据小学生自身学习水平以及数学教材内容，有序开展小学数学游戏化主题教学活动。通过激发小学生参与数学学习的积极性，能够逐渐培养小学生数学思维能力，并帮助学生养成良好的数学素养。通过游戏化教学模式合理渗透到小学数学中，有效提高小学数学课堂教学质量，同时为小学生在今后的数学学习奠定良好基础。 参考文献 [1]邹红艳.核心素养下小学数学教学的游戏设计实践研究[J].小学阅读指南（高年级版），2020（07）：32-33. [2]张春杰.数学游戏在小学数学教学中的实践应用分析[J].科幻画报，2020（07）：225. [3]黄丽霞.寓教于乐——谈小学数学游戏化课堂构建[J].数学大世界（下旬），2020（05）：81+75. [4]徐玲. 基于心流理论的聋校高中数学游戏化学习资源设计与应用研究[D].华中师范大学，2020. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。