| 标题 | 生活化理念下高中数学教学实践研究 |
| 范文 | 滕波 摘要：世界上任何一种理论都来源于实践，数学也不例外，与生活有着密切关系。近些年来，高中数学积极开展新课改改革，教材与生活实际有着紧密联系，让学生理解数学来源于生活有着重要意义，促进他们掌握教材内容。实际数学课堂中，教师一味地讲解教材内容，授课质量和效果不尽如人意导致高中生数学学习成绩不高。结合当前高中数学教学中存在的一些问题，笔者从以下三个方面展开讨论，希望对大家有所帮助。 关键词：高中数学;生活化;教学实践 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-103 高考教学改革开展了很多年，许多教师在改革中积累了大量经验，在教学方式、内容和手段方面做出了创新和改进，注重数学与生活紧密联系，促进班级高中生理解和掌握教材内容，有效提升课堂授课质量和效率。数学教学中，很多教师教学理念、内容和过程与实际生活有着很大距离，课堂内容不够贴切导致质量低下，严重影响到数学课堂效率。 一、讲课理念生活化 高中数学授课中，很多教师受到来自于高考巨大压力而过于看重升学率，即使教材与生活有着紧密联系，但在教学设计中直接把该部分内容进行简化，把与数学“不相干”内容省略掉，把生活化数学简化成纯数学内容来展开教学。出现上述问题的原因在于，数学教师缺乏生活化教学理念，过于注重知识讲解、忽视了内容授课，进而导致课堂授课内容枯燥，缺少生活化气息。 日常高中教学中，教师要把生活化理念融入于脑海中，改变传统教学方式，以生活化理念来开展数学教学工作，实时更新自身教学理念、把生活与数学相融合。课外时间，数学教师积极参与相关课程培训，与同事共同交流心得体会，在实践中形成生活化教学理念。数学课堂备课与讲解中，数学教师营造出轻松、和谐课堂氛围，为班级高中生创造出展示自我平台与机会，鼓励他们积极表达自身看法，培养数学创新能力与生活化意识。只有具备了生活化理念，数学教师才能在实践中改变传统教学方式，以生活化内容和手段来吸引学生课堂注意力，激发学习兴趣，奉献一节高水平的数学课程。 二、教学内容生活化 日常讲解中，数学教师要关注高中生的生活经验，引导他们感受到数学与实际生活间的密切联系，要求个体关注生活中的数学知识。数学教材内容往往抽象，要想把内容具体表现出来就需要与生活进行有机联系，教学内容生活化能够不断提升课堂授课质量、发展学习能力。日常教学中，数学教师要把教材内容与实际生活进行紧密联系，以生活化数学内容来体现出教材知识。 在讲解“点线面的位置关系”位置关系知识点时，抽象讲解教材内容很难引发学生课堂共鸣。面对这一情况，教师先引用跑道上的摆放的跨栏，把跨栏与地面进行抽象得到线和面，分析二者间关系，得到直线与平面的位置结论：有无数个点、有一个公共点、没有公共点。以生活化内容来开展教学，吸引了班级学生课堂注意力，加快了教学节奏、提升授课质量。实际上，我们日常生活中只要稍加留意就会发现很多现象中隐藏着数学素材，教师要结合教学内容需要来引导学生寻找校园、家庭或公园等场所的数学素材，结合素材来理解教材内容，充分感受到数学与生活的密切联系，使其产生对数学浓厚兴趣，树立起学好、用好数学知识信心，让数学学习变得可触、可见，教材知识变得更加直观、具体和生动。借助于教学内容生活化，教师帮助学生吸收和理解教材内容，观察生活来形成数学综合能力。 三、授课过程生活化 一般来说，授课分为新课导入、新课讲解、课堂巩固、课后作业几个环节，教学过程生活化就是要采取生活化手段来贯穿于以上几个环节，降低新课难度，以贴近于生活的方式来帮助高中生更好、更快地理解和掌握教材知识。实践表明，学习內容与学生熟悉生活较贴近时，学生更容易从教师那里接受到数学信息，学习效果和质量更好，能够加快对数学知识理解和掌握。 在讲解“空间几何体的三视图”知识点时，课堂导入时先由学生观察讲桌上的三视图，在此基础上来画一些其它物体。如，粉笔盒、玻璃杯等，以熟悉生活中物品开展教学保障了更容易接受新知识。设计课堂例题训练中，教师把问题尽可能与学生生活进行联系，如，进行指数函数教学时，教师结合教材内容来改编生活素材，得到数学试题：小明妈妈把1万元存入到某银行，每年利率3.25%，1年后本利和是多少？2年后呢？3年后呢？5年后呢？如果本金是a元，n年后的本利和是y元，请写出变化函数关系式。学生先讨论了数字计算题答案，在此基础上借助字母来求解函数关系式。贴近于生活内容的授课活动吸引高中生在课堂全程跟随教师讲解思路，加深对数学知识理解和掌握，发展课堂综合能力，进而形成学科核心素养。 面对着新课改教学，数学教师要从树立生活化教学、设计生活化内容、贯穿教学过程三个方面来开展高中数学生活化教学，吸引班级学生积极参与课堂互动，有效激发课堂学习兴趣，使他们乐意学习数学知识，快速吸收教材内容。 参考文献 [1]徐传军.谈高中数学教学生活化的思考与实践[J].中国农村教育，2019（12）. [2]李金玉.生活化案例在高中数学课堂教学中的有效应用[J].西部素质教育，2019（04）. |
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