| 标题 | 初中英语教学中分层教学法的应用 |
| 范文 | 吕媛平 摘要：在课程改革背景下，传统的教学模式和教学手段存在的弊端越来越明显，无法满足学生学习和发展的需求，难以提升学生的英语综合能力，不能促进其全面发展。因此，教师要在新课程要求的基础上结合学生的实际学习情况，采用科学、合理的教学手段开展教学活动，提高教学质量。分层教学法不仅满足了因材施教的要求，还与学生的学习特点相符合，有利于提升学生的英语综合能力，提高初中英语教学效率。 关键词：初中英语;分层教学;应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-066 初中生由于身心差异，学习能力不尽相同。因此，在初中英语教学时，教师要采用恰当的方法提高学生的学习效率。在新课改背景下，教师要根据学生层次进行教学设计，坚持以学生为本的理念，因材施教，实行分层教学模式，从而帮助学生更好地掌握英语知识，提高自身英语素养。 一、分层教学法概述 分层教学法，就是教师在实际教学中对更多层次、各个水平的学生采用不同的教学方法进行指导，结合学生的实际学习情况因材施教，使学生高效学习，掌握知识。 初中阶段的英语知识抽象性和逻辑性比较强，导致学生对这些知识的掌握都比较片面，此时教师可以采用分层教学法开展课堂教学，为各个层次的学生布置合理的教学任务，实现对知识点的层层递进，由易到难，促进教学活动的顺利开展。 二、初中英语教学中应用分层教学法的作用 传统教学模式是一体化的，也就是对班级学生一视同仁，教学进度、教学内容、课后作业全部都一样。虽然教师的初衷是为了让学生齐头并进，但是却忽略了学生的个体差异。每名学生的学习能力不同，如果采用这种教学方式非常容易出现“吃不饱”“吃不下” 的情况， 进而导致学生失去学习 兴趣。教师可以采用分层教学法改善这种情况。对于英语基础扎实、成绩优异的学生，教师可以增加英语学习内容，加深英语训练的难度;对于英语基础不扎实、学习能力不强的学生，教师要多讲授一些基础知识，夯实基础，循序渐进地提高学生的英语学习水平，实现班级学生的共同进步。 三、当前初中英语教学的现状 1.忽略学生的差异性，采用统一的教学方式 小学生在自我接受能力、家庭等方面存在差异，接受的教育往往不同，这就导致学生进入初中之后英语基础知识存在很大的差异性。一些农村地区师资力量较差，由于是义务教育，教师对小学英语教学不够重视，学生的英语掌握水平不高。大城市学生从小接受的就是比较优质的教育，使得农村学生在英语学习方面无法和大城市学生相比。进入初中，各地区的学生聚到一起，就能显出英语水平差异。如果英语教师在课堂上仍然采用统一的教学模式，一味地追求教学目标的达成，而忽略班级中学生的实际英语情况，只会导致英语基础较差的学生对英语学习越来越没有兴趣，成绩也越来越差，而成绩好的学生也无法得到进一步的突破，势必会造成学生之间的差距。 2.教学方式较为单一，学生英语学习兴趣不高 传统的英语教学过程中，过分重视学生的考试成绩。学生根本享受不到优秀的教育教学方式的魅力。教师在课堂上讲完课题后，大部分时间留给学生背单词、做练习。这种填鸭式的教学让学生开始厌倦英语，觉得课堂枯燥无味，学习英语的积极性也会严重消退，每天都在和课本、习题沟通。这种教学方式容易导致学生在学习英语的过程中出现逆反情绪。因此，运用新的教学模式时，教师一定要改变传统、单一的教学方式，融入多样化的教学活动，调动英语课堂的活跃度，让学生真正参与到教学活动中，感受到英语的魅力，降低学生英语学习时的负面情绪。 四、初中英语中分层教学法的应用策略 1.根据学生特点对其进行合理化分层 如今虽提倡素质教育，但很多教师和学生在教与学的过程中都抱有敷衍的心态。当教与学变成一项任务，教育就失去了真正的意义。英语教师要对初中生在英语方面的学习心态、进度和学习效果进行范围测试，在了解学生的英语学习基础后，将学生分为不同的层次组别，并进行针对性的教育， 2.分层次备课，制订针对性的教学计划 英语教师确定好学生的分层后，要进行下一步的工作——备课。备课是教学设计的基础性工作。以往的教学中，教师课堂上只会针对教材备课，也就是传统的“一言堂”。这种备课方式会导致课堂教学效率不高。而在分层教学备课过程中，教师除了备教材，还要备学生，需要掌握每类学生所拥有的基础知识、能力，以便在课堂上更好地开展教学工作。备课時，教师一般要设计三个等级的内容，以便不同层次的学生都能接受。 3.分层次进行教学，满足学生的学习需求 英语课堂上，应该充分发挥学生的主体作用，教师逐渐退居幕后，发挥引导作用，把课堂交还给学生。分层教学法，真正吻合了这一特点，在教学过程中，教师把学生分层，可以满足不同学生的教学目标，让所有学生能够在学习中感受到成就感，从而提高英语学习兴趣。 4.分层布置课后作业和复习教学内容 英语课堂实现分层教学后，对于学生的课后作业同样需要分层对待。不同层次的学生应布置不一样的作业，这样才能巩固学生课堂上所学的知识，从而更好地开展分层教学活动。复习是帮助学生更好内化知识的良好途径。在复习方面，英语教师需要对学生进行分层复习。毕竟，不同层次的学生所掌握的知识是不一样的。复习的时候，教师可以帮助不同的学生巩固自身所需要学习的知识，帮助学生在英语学习中找到成就感。对于英语而言，这样的分层教学模式目的性更加明确，更能够达到教学效果，提高课堂效率。 5.借助考核促进分层教学法的贯彻实施 分层教学法实行后，需要通过考核检验其在初中英语中的应用效果。初中英语教学在考核方面最直接的体现就是学生的成绩，考核时不可能要求每个学生都考出优异的成绩。因此，教师对学生的考核也需要提出不同的要求。 结束语 总而言之，分层教学法是一种科学、合理且满足新课程因材施教要求的教学方法，将其应用到初中英语教学中可以有效满足学生的学习需求，在促进学生共同进步的同时，提高英语教学效率。 参考文献 [1]管文奇.初中英语教学对分层教学法的应用探析[J].新课程，2020（37）：146. [2]吴欣瑶.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（24）：170. |
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