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标题 小学语文教学中师生互动的重要性
范文

    何建荣

    摘要:新课标推行学生作为课堂中的主体,让教师与学生在课堂中积极进行互动。因为,只有这样才能调动学生的积极性,让他们的思维更加开阔。随着时代的发展,人们也越来越重视课堂中学生的想法。有这样一种趋势,让学生渐渐成为课堂中的主人。教师只是起到引导的作用,学生与教师在课堂中通过不断的互动互相学习共同进步。与传统的教学环境不同,学生与教师之间的关系可以越来越近,不再有隔阂。这样对教师的管理有很大的帮助。

    关键词:小学语文;师生互动;活跃气氛;提升素养;师生关系

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-48-089

    师生互动其实就是让教师是在教学过程中與学生之间进行一些交互,从而互相产生正面的影响。这不是一个单向的教师对学生或者学生对教师,而是一种相互的联系。在此过程中,学生和教师是同一种地位。不过,我们更多的事围绕学生转,毕竟学生是知识的接受一方。教师是只是拥有者,也是学生的引导者。可以缓解课堂沉闷的气氛,让学生主动起来。今天我就从三个方面来探讨一下小学语文教学中师生互动的重要性,希望能帮到各位读者。

    一、活跃课堂学习氛围

    师生互动的最终目的还是为了让学生动起来,不再和过去一样被动接受知识。要学会发表自己的想法,学会说话,从而对知识产生自己的见解。对于语文这种学科,学生更应该多动多说。教师也要注重营造一个合适的教学环境,学生在一个和谐的氛围下可能学习起来会更加舒服。气氛变得轻松了,学生也会愿意与教师或者学生进行互动,主动发言。之后就会积极探讨有关的知识,加深印象。当然,这也与教师的互动手段有关。教师可以利用一些提问或者有趣的小故事来活跃课堂中的气氛,让学生集中精力。渐渐的参与到课堂中来。

    例如,在带领学生一同学习《曹冲称象》时,教师们可以让学生在课下先预习。这样可以减轻一点上课时候的学习压力,不至于太过紧张。在课堂上,教师可以用一些问题来引起学生的注意力。类似于小故事,让学生的注意力集中到我们身上。比如,我们可以问学生是否知道曹操?学生会很疑惑。这个时候,可以给他们普及一下相关的小知识。先给他们讲解曹操的事迹,以此来引出今天文章的主人公曹冲。此时课堂氛围已经很轻松了,教师们讲述的时候可以稍微幽默风趣一点。在接下来的讲课中,我们将学生的专注力吸引到本节课上。不时的对学生进行提问,增加互动机会。一些合适的简单的问题,既可以让学生轻松的回答,又可以检验学生学习进度。

    二、提升教师教学素养

    教师在与学生互动的过程中,一遍又一遍的经历这。对于自己教导的知识和方法不断的钻研和讲解,渐渐的深入领悟。在和学生交流的时候,也是锻炼自己的一个机会。因为学生在学习的时候,必然会遇到一些问题。互动的时候,不知道学生会问一些什么问题,可能会提出很多连教师都想不到的问题,这就是对教师们教学水平的一种锻炼和考验了。教师在解决学生疑问的同时,对自己也会有很大的启发。能够加深教师对语文教材的理解。另外,教师们也会不断的改善自己的教学方法,不断的去摸索更适合自己的风格。通过教导学生来增强自己的教学能力。

    例如,“吃水不忘挖井人”的课堂讲解中,我会利用一些小故事引起学生的兴趣。我先给他们讲农夫与蛇的事,学生们听了之后对故事中的蛇痛心疾首,觉得这个蛇没良心。接着我又和他们说了一件事,我从自身经历的事情出发。我告诉他们,我在受到别人的帮助之后明白一个道理,滴水之恩当涌泉相报。学生开始好奇这节课的内容了。由之前的两个故事转到这节课的讲述。在课堂中,我随时对学生进行提问。提问的问题一般都很简单,都是符合常识的东西,学生很容易都能回答。我的目的不是只教会他们知识,还要让他们从中学会道理,让他们会发表自己的看法。渐渐的我发现,我也被学生们影响的,变得青春活力有朝气了。

    三、构建良好师生关系

    师生互动最大的好处就是帮助教师拉近与学生的关系,让学生在融洽的环境中健康成长。教师和学生不再是上下级关系,而是像朋友一样。课堂提问也不只是单方面的检测,而是变成了互相交流探讨。这样让学生在语文课堂中不再那么拘束,可以轻松的进行知识的吸收。教师与学生进行沟通的基础就是互相理解,首先我们要去知道学生们想要的是什么,才能制定相对应的办法,帮助学生提高。要想做到这个,教师就要放下身段,深入学生的生活。

    例如,我在讲授“狐假虎威”时,我会先去了解学生们的想法。我在课前找几个学生进行交流,我问他们是否喜欢这种寓言故事。我应该怎么讲他们才会喜欢?我想知道他们是怎么想的,想要怎么学习。有了学生积极的回应,我再制定合适的教学计划,就是有的放矢。学生们在上课的时候也更愿意听我讲课,和我相处的十分融洽。甚至我还和他们成为了好朋友,他们愿意在课堂上发言。我提问的时候他们也畅所欲言,不断的与我进行交流。我同样也不会限制学生们对我提出意见,只要我有错误他们就可以提出来。

    四、引入情境,学习能动性

    教师在小学语文教学的过程中,可以引入与学生认知最为接近的语文教学模式,并在此过程中,适时地对学生的思维进行引导,让学生的语文学习更具有针对性,增强互动教学的有效性,提升情境教学教学质量。

    例如,在讲授《‘精彩极了和‘糟糕透了》这篇文章时,教师运用情境导入方式授课,唤醒学生心中的情感,真正让学生运用此种情感,诠释文本,并在积极地与学生进行互动的过程中,加深对文本知识的理解。在讲授此部分内容时,教师举出如下的问题:“请运用个人的生活经历,诠释课本最后一段话。”与此同时,教师走入学生中,针对有问题的学生,进行启发性引导,真正让学生的语文学习思维更具有方向性,提升学生的语文学习能力。教师在此,对学生的一段对话,进行简要介绍。小洛说:“通过阅读文中最后一句话,我联想到父亲为了提升自己的成绩,严格要求自己的状况,并在此过程中,真正加深对文本内容中父爱的理解。”通过运用情境导入的方式,教师唤醒学生内心深入的情感,并在此过程中,积极地与学生进行活动,在激发学生能动性的同时,提升他们的文本解读能力,获得良好的互动教学效果。

    总而言之,师生互动在小学语文课堂中的运用是十分有效的一种方法。对于教师和学生来说都是有益无害。即帮助学生提高学习兴趣,同时也锻炼了教师,从而达到教学相长的目的,促进教学的良性循环。

    参考文献

    [1]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].才智,2016(01)

    [2]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智,2014(08)

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更新时间:2025/3/16 13:02:38