| 标题 | 如何在新课改下创新小学数学教学方法 |
| 范文 | 杨永举 摘要：创新教学方法不仅是新课程改革对教师所提出的要求，要是时代发展之下的必然趋势。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要及时更新自身的教学思想，以为学生未来发展着想的角度对教学方法进行创新，从而以优质的教学方法提高学生学习数学知识的主观能动性，达到优化小学数学课堂教学效果的目的。 关键词：新课改;小学数学;教学方法;多媒体技术;优质问题;实际生活 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-091 一般来说，教师在课堂上所实施的教学方法对是否能够绽放出精彩的课堂效果有很大的影响，对学生的进步成长也有很大的作用。基于此，作为一名小学数学教师，必须要以新课程改革中的教育理念出发分析可行的教学方法，从而不断浓厚学生学习数学知识的兴趣，使学生在课堂上享受获取数学知识与技能的过程，促进学生数学学科素养的发展。下面，我将结合自身从事小学数学教师这一职业的教学实践经验，对如何在新课改下创新小学数学教学方法提出以下几点建议： 一、以多媒体技术增强学生学习自信 多媒体技术作为时代发展下新兴的教育资源，于数学教学而言，它可将数学教材中一些抽象的知识形象化，促进学生对知识的认识和理解。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要懂得以多媒体技术来增强学生的学习自信，培养学生学习数学知识的自主性，从而在新课改背景下使小学教学的趋势不断向着良好的方向发展。 例如，我在引导学生学习《图形的运动（一）》这一节时，首先，我以多媒体技术引导学生观看了手工操作剪纸的过程，使学生初步感受到了数学知识的神奇，从而明确了这节课的学习目标。然后，我引导学生进行了做剪纸活动的过程，使学生在亲自操作中理解了图形的对称、平移现象，帮助学生认识了图形的对称轴，让学生具备了画出轴对称图形以及平移后图形的能力。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了这节课的知识点，让学生之间相互交流了得到的学习收获。这样，我通过以多媒体技术展开数学教学实践活动，使学生充分感受到了数学的美，体悟到了数学的魅力，激发了学生探索数学知识的强烈兴趣，最终促使学生认识和理解了学习内容，发展了学生的空间观念，达到了在新课改背景下使小学数学教学趋势朝着良好方向发展的目的。 二、导入优质问题提高学生解题能力 在新课改背景下，人们十分赞同在数学课堂教学中对学生提出问题，但是不能按照以往的方式实施题海战术于课堂之上。基于此，作为一名素质教育理念指导下的小学数学教师，应当根据教学内容导入优质问题，发挥学生探究问题的主观能动性，提高学生的解题能力，从而在新课改背景下呈现出精彩的小学数学课堂。 例如，我在引导学生学习《倍的认识》这一节时，首先，我在课件上展示了6只小兔子在吃萝卜的图片，对学生提问道：“相信大家能够很清楚地看到每种萝卜分别有几个，那么大家不妨比较一些不同萝卜之间的数量，说一说以找出的数学信息，好吗？”然后，我通过询问学生观察思考的成果，为学生将介绍了倍的概念，使学生对倍有了初步的认识。之后，我重点引导学生研究了萝卜與萝卜之间的数量关系，使学生充分理解了一个数是另一个数几倍的含义。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过导入优质问题，激发了学生的探究意识，提高了学生的解题能力，使学生感受到了解决问题的成就感，培养了学生探究问题的良好习惯，从而在新课改背景下充分实现了小学数学课堂的精彩绽放。 三、联系实际生活培养学生应用意识 实际生活中有着数学知识的广泛应用，特别是小学阶段的数学知识可以说在现实生活中随处可见，这也是为什么新课程改革中对教师重点提出了要融入生活元素授课的要求。基于此，作为一名小学数学教师，要懂得联系实际生活教学，培养学生的应用意识，助力学生获取有现实价值的数学知识，在新课改背景下提升学生的数学实用技能。 例如，我在引导学生学习《时、分、秒》这一节时，首先，我对学生说道：“在电视竞赛节目中，经常会出现倒计时的场景，让我们也做一次倒计时好不好？”从而引导学生探究了关于秒的知识。然后，我出示了钟面，引导学生认识了分，帮助学生理解了分和秒之间的进率关系。之后，我对学生提问道：“大家闭上眼睛感受下一秒钟，思考一秒钟在现实生活中能发生哪些事情。”进而为学生介绍了关于一秒钟的生活常识。最后，我播放了《明日歌》，教育学生要珍惜时间，简单做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生充分体验到了数学与生活的密切联系，并在教学过程中渗透了珍惜时间的思想，一定程度上培养了学生珍惜时间的良好习惯，为提升学生将数学知识学以致用的能力打好了基础。 四、 实施小组合作强化学生合作意识 小组合作是当下较为流行的一种教学方式，它与个体学习、教师引导学习不同的是更为看重学生集体的力量，学生自身潜能的激发，由此凸显了学生课堂主体的地位，强化了学生合作的意识，为课堂注入了新的活力，成为了我常用的教学手段之一。 如，我在引导学生学习《分数的初步认识HYPERLINK"http：//www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs3s/088.htm"》这一节时，主动实施了小组合作模式，让学生自由分组，允许学生换座位，给予了学生充分的自主权，之后学生不再是单一的个体，他们的一举一动都代表着整个小组，他们的一言一行都关系着整个团队，因为小组合作模式以团体成绩作为评价学生的标准，因此无论是课前预习活动，还是随堂问答环节，亦或是小组讨论中，大家都表现得十分积极，一来是组内成员互相帮助，互相鼓励，大家学习热情高涨，二来是组与组之间是竞争关系，激发了大家的好胜心与集体荣誉感，令笔者十分满意。尤其是随堂提问环节中，我依据文本提出了问题来检验大家的学习成果，没等我说完问题，各个小组都争先举手要回答问题，课堂教学氛围热闹而有序，即便是组内某个成员没有回答出问题或给出了错误的答案，其他成员也不会指责批评他或她，而是立即纠正错误，保持小组的荣誉，合作意识强烈。 总而言之，作为一名小学数学教师，应充分理解创新教学方法的意义，不断做出创新教学方法的实际行动，使学生对数学知识的热爱程度愈来愈深，最终在新课改背景下获得极佳的小学数学课堂教学效果。 参考文献 [1]陈秉忠.教学方法创新 数学成效斐然[J].科技创新导报，2015，12（33）：237-238. [2]宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2016，2（02）：120. |
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