| 标题 | 临夏地区中职教育现状及学生就业观分析 |
| 范文 | 王丽萍 [摘 要] 进入21世纪，甘肃省临夏地区不断探索和发展中职教育，不断提升中职教育综合实力和能力，丰富中职教育的内涵，打造中职教育品牌效应，并取得了长足发展。虽然临夏地区的中职教育取得了令人瞩目的发展和进步，但与社会需求和发展相比，临夏的中职教育远没达到令人满意的程度，依然存在制约中职教育发展的短板和瓶颈等诸多影响因素。通过对临夏地区的中职教育进行研究，分析本地中职教育现状，重点对学生就业现状和就业观进行剖析，提出解决就业观的对策。 [关 键 词] 临夏；中职教育；就业；探索 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0010-01 改革开放后的30多年，国家高度重视中职教育，连续加大中职教育发展投入力度，全国的中职教育经历了高速和健康的发展，其前景十分广阔。2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，加快推进全国职业教育步伐，并提出到2020年建设具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。 近年来，临夏州的中等职业教育同样取得了显著的成果和良好的前景。但是，近年来随着社会经济转型和学生就业形势变得严峻，对中职教育的就业方面带来很大的冲击，再加上中职生不切合实际的就业观，对中职教育的发展造成很大的压力和影响。 一、临夏地区现有的中职教育普遍存在的问题 （一）职业教育总体上缺乏特色和亮点，学生就业思想存在一定的局限性 近年来，临夏中等职业教育形成了自己的发展规模，主要以学校招生、开展社会所需的实用技能培训和实践教育、就业输出为主要形式。如临夏市职教中心在24年的办学历程中，由最初的探索性办学教育、教学功能布局单一和综合实力弱成长为现在的集学历教育、短期培训和职业技能鉴定为一体的综合性、多功能的临夏州重点职业技术学校。尽管临夏地区的中职教育取得了长足的发展和进步，但与目前社会的发展需求相比，学校教育不能综合施策，缺乏特色和亮点，远达不到令人满意的结果，主要体现在学生的就业观念陈旧，思想解放程度不够，再加上学校、学生、社会和用人单位之间的联系紧密度远远不能满足社会经济转型发展需要。 （二）专业设置存在重复性和盲目性，造成社会资源的浪费 很多学校和教育机构对社会和市场就业调研做得不充分，仅仅从当年社会招聘人才企事业获得的信息，盲目重复开设专业，造成该类需求人才过剩，在第二年的就业输出时，有好多学生找不到工作，给下一年度招生带来影响，形成恶性循环。 （三）学生就业率高，但就业质量差 目前中职教育中普遍存在就业率高，但实际就业质量比较差的问题。在学生毕业的年度，学校会想方设法为学生提供各种便利条件和帮助，促使学生和用人单位达成就业意向并就业。学生就业之后，学校很少进行就业跟踪和提供后续的服务及帮助，有部分学生迈出学校进入社会，一旦适应能力不强，不能适应就业岗位，只好主动辞职或被辞退；而另一部分学生由于自身原因，如不能适应当地生活或水土不服，在辞职以后，再找工作困难加大。 二、針对中职教育中存在的就业不足，提出以下改进对策 （一）政府部门对中职教育重视程度不断增加 近年来，从中央到地方政府对职业教育的力度不断加大，国家出台多项现代职业教育的文件和规划，如国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，国家发改委等六部门联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中都提到要加强职业教育体系建设，不断扩大优化中等职业学校教育资源。可见国家对中等职业教育的重视程度在不断增强，各级地方政府对中等职业教育的投入比例也在不断倾斜。 （二）不断加强师资队伍力量的建设和培养 1.完善教师资格制度 上岗教师应该具备一定的学历文凭规定要求，同时还要逐步增加实践经验的工作经历要求。学校要不断完善和改进教师聘用制度，要按专业需求设立岗位。要从根本上解决教师队伍固化、发展滞后的问题；要完善教师职务制度，设立专门的职务系列，制定专项的实施办法，充分体现职业学校教师管理的特点。 2.改善中职教师的待遇和工作环境 在临夏地区，职业教育的地位和国家提出的规划还不相匹配，现代职业教育还没有得到规范化的管理，而中等职业教育学校教师的地位待遇也没达到令人满意的程度。由于发展空间不理想，对优秀人才的吸引力不足，造成了部分中职教育师资队伍人才的流失。所以提高中等职业学校教师的待遇，稳定师资队伍建设，建立相应的中职教师激励机制，吸引更多的优质师资资源参与到职业教育中来显得更为重要。 |
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