| 标题 | 基于“名师工作室”的高职院校第二课堂研究 |
| 范文 | 张良 [摘 要] 高职院校的第二课堂是日常教学的重要补充和延伸，对高职教育具有重要作用，也是培养具有创新精神和实践能力的技术技能型人才的重要途径。基于“名师工作室”的第二课堂教学体系建设研究，对第二课堂的目标分析、构建原则、组织实施三大方面，探索并论述了基于“名师工作室”的高职院校第二课堂教学体系的高职院校人才培养方式。 [关 键 词] 名师工作室；第二课堂；德技融合；技能提升 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0108-02 高职院校的教学规模在不断发展，在校生人数急剧增长，师生比逐步拉大，在教学中由于缺少师资力量的支撑导致教育结构失衡，有效培养学生的综合能力成为高职教育发展的瓶颈。推进高职院校教育环境改革，优化高职院校人才培养途径，培养生产、建设、管理、服务的技术技能型高素质人才需要第二课堂的优化和完善。为实现这一目标，各校依托各类平台积极开展多种形式的第二课堂教学活动，逐渐成为一种积极有效的人才培养方式。 一、“名师工作室”在高职院校第二课堂建设的意义 “名师工作室”是指以教学名师或技能大师为带头人，结合教学中的各种教育资源进行有效的整合和分配，在教学改革实践中依靠名师的影响力形成由专兼职教师共同打造形成的一个共同体，丰富学生的第二课堂。“名师工作室”的建设是高职院校教育建设的重要环节，也是提升教学质量和教学能力的重要保障。面对新时期的机遇与挑战，依靠改革和探索保证教育质量，高职教育在课堂的设计中也要进行适当的专业设置与调整，课程体系与教学内容改革需要在教学中对教学方法与手段进行更新，第二课堂的设置可以很好地对学生进行综合技能的教育。 二、“名师工作室”在第二课堂建设的作用 （一）示范性作用 “名师工作室”依靠名师本人所拥有的人格魅力和治学精神等元素构成新的名师风范，可以更好地帮助学生学习，并在整个教学队伍的运行中激励和引导其他教师，使青年教师不断提升技能水平，探索新的教学方法。名师风范的示范性作用，可以使学生获得知识积累并在学习中技能获得提升，老师也可以在此过程中提升自我。教学相长，形成良好的示范作用，从而间接地影响整个校园的学习环境和职业氛围。 （二）引领性作用 “名师工作室”第二课堂同样承担着教学的功能，在教学的过程中名师结合自己对教学技术的研究，在贯彻教学理念、实施教学实践以及更新知识技能方面发挥着重要作用。同时，在教学中还可以引领有积极性的学生钻研新知识和新技能，帮助学生逐渐向主动型知识创新转变。因为教学设计是保证课堂教学质量的重要前提条件，所以第二课堂的教学效果实际上还是取决于课堂教学的教师。“名师工作室”在第二课堂的教学中起着重要的作用，名师由于对课程的把握和了解，在课后可以对學生学习中的问题进行及时点评和指导，利用第二课堂引导学生对课程延伸知识进行深入研讨。名师和学生在第二课堂的互动活动基于课堂教学，以触碰前沿理论和拓展实用技能为主要目的，探索性教学对学生的进步起到很好的引领作用。 （三）融合性作用 名师工作室还对其他教育教学科目有着强大的融合作用。主要表现在以下两个方面：（1）对学院内部的课程进行教学。名师工作室在进行教研工作的过程中会相互影响、取长补短、共同进步，利用学生第二课堂进行教学实践。（2）可以结合校内外教学研究成果进行教学。名师工作室可以把校外其的先进理念、优秀教法引进学校，为学生的学习和成长提供良好的理论基础。学校的优秀教学方法和教学内容也将通过对外交流活动，传播到其他学校。这样一种沟通过程实际上是校内外知识的相互融合，有利于院校间的教学教改研究和学生培养方式探讨。 三、“名师工作室”为基础的第二课堂教学体系的目标 在实际教学中第二课堂教学必须遵循以就业为导向，培养高素质技术技能型人才。 （一）培养复合型人才 高职院校进行教育的主要目的是面向社会、面向生产第一线培养出具有高素质、高技能的应用型人才。第二课堂教育是高职院校素质教育的重要组成部分，在高职院校的教学中第二课堂的开展需要以专业技能的培养为核心，同时要注重学生的动手操作能力的训练，培养符合时代要求的复合型人才。名师工作室的师资力量可以为学生的技能学习提供保障。 （二）促进学生全面发展 高职院校的主要竞争力表现在学生的就业竞争力上，第二课堂的建设目标要集中在学生就业能力的提升上。通过第二课堂活动给学生全面发展提供有效的教育支持，利用名师工作室为学生在培养综合素质、提高社会实践能力和陶冶生活情趣的过程中搭建良好平台，使学生在第二课堂的活动中、在名师的影响下，不断提升自身综合素质，实现各方面全面发展，成为社会需要的人才。 四、“名师工作室”背景下的第二课堂教学体系的组织实施方法 （一）搭建思想政治教育平台 分阶段有针对性地实施第二课堂活动，来实现对学生思想政治素质和实践能力的培养，以此达到对学生培养中形成不同层次的课堂教育。一年级的教学中可以利用在课堂学习“两课”的基础上有针对性地开展社会和专业调研，通过组织学生参加业余党校、团校的政治学习等途径，提升新生对国情的了解和社会情况的把握，帮助学生理性认识社会。二年级第二课堂教学中可以在班主任和专业课老师的指导下结合专业知识参与社会服务和暑期实践。老师组织学生参加专业社团，帮助学生进一步了解社会，使他们主动进行自我人生定位，在实践中寻找未来发展的位置。三年级要引导学生积极参加勤工俭学、社会兼职等活动，让学生在走向社会之前对社会的基本情况有所了解。 （二）搭建创新创业平台 一年级的第二课堂可以通过组织学生参加创新思维讲座、参观新技术企业、创建班级优良学风等形式，让学生养成良好的学习习惯和尊崇技术的氛围。名师工作室根据二年级学生的特点，可以利用第二课堂组织学生参与到教师的课题研究和科技创新项目，发动学生进行专业技术调研，也可以指导学生参加各类创新创业比赛活动。通过多层次、多类型的活动体验使学生做到理论与实践有机结合，在实践中提高创新创业能力。三年级的第二课堂教学帮助学生参与到企业实习、企业技术工作中去，在实习过程中养成严谨的学习作风，将所学知识运用到技术改造和创新中去。 （三）搭建学生工作平台 一年级的第二课堂培养，教师组织学生通过班干部选举和校园团学组织任职等途径锻炼学生的工作能力，培养学生的工作意识和作风。二年级的第二课堂教学通过在校院团学组织活动中担任骨干、组织校园文化活动、社区挂职锻炼、担任新生学长等具体工作对学生进行锻炼，养成学生认真负责的工作态度，培养与人交往的能力。三年级的第二课堂教学引导学生根据自己的意愿主动寻求社会企业认可、参与社会和企业活动，培养合理有效地处理突发事件的能力。 （四）搭建适应性教育平台 一年级的第二课堂教学可以通过开展大学生活适应性教育，如，大学生心理咨询、朋辈心理辅导、职业倾向测试、职业生涯规划等几种专业形式，帮助学生进入学校之后在最短的时间内实现心理适应并产生对校园的亲切感。二年级的第二课堂教学重点可以转移到开展抗挫折的心理教育方面，帮助学生养成并保持良好的学习动力，培养学生的抗压意志和情绪的自我调控能力。三年级第二课堂的教学重点侧重于对学生开展职业指导和就业论坛，帮助学生在毕业季获得丰富的就业信息和良好的就业指导。根据学生的心理状态有针对性地对其进行求职心理调试，减少毕业生在择业过程中的焦虑感。 （五）搭建朋辈交流平台 一年级的第二课堂教学可以通过课前演讲、班级竞选等形式，培养学生在不同场合表达观点的技巧。二年级第二课堂的教学通过开展模拟求职面试、参加辩论赛等形式，培养学生清晰、准确表达自己观点的能力，提升学生在以后职场中的竞争能力。三年级第二課堂教学帮助学生走进单位推荐自己，提升自己的表达能力和社会适应能力。 （六）搭建文化艺术平台 一年级的第二课堂教学通过参与文化艺术性的社团组织、观看大型文艺演出，培养接受美、体会美的能力，使学生具有艺术鉴赏能力。二年级的第二课堂教学通过组织倡导各类文化艺术活动，在生活中得到创造美的体验。三年级的第二课堂教学通过组织策划各类文体活动，使学生成为美的践行者。 （七）搭建志愿服务平台 一年级的第二课堂教学通过参加校内义务服务、校园文明月的建设和参与无偿献血活动，帮助学生培养出无私奉献精神，养成良好的服务意识。二年级的第二课堂教学通过走出去的实践形式，鼓励学生到社区、农村参加志愿服务。另外，通过捐款捐物等形式，让学生在奉献中得到自我升华。三年级的第二课堂教学通过志愿者服务进一步培养为社会做贡献的品质，同时这一阶段可以使学生在社会中获得独立人格，有助于社会责任感的提升。 以“名师工作室”为平台，对学生进行第二课堂教学实践是我校人才培养的重要途径之一。在实际的教学中通过课堂内与课堂外、学期内与学期外以及校内与校外相结合的途径，展开形式多样的第二课堂活动，依靠名师工作室的直接质量效应和技能技术引领为培养高职复合应用型人才提供了更为广阔的空间。 参考文献： [1]王甜甜.基于职业能力的高职院校第二课堂体系的构建：以东营职业学院为例[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（2）：229-230. [2]李斌.基于应用性创新型本科高职院校目标的大学生第二课堂创新能力培养研究[J].教育教学论坛，2014（35）：51-52. [3]王美娟.基于第二课堂的高职大学生创新能力培养研究[J].经营管理者，2015（31）：447-448. |
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