| 标题 | 高职创新创业教育平台的搭建及实践意义探索 |
| 范文 | 舒良荣 [摘 要] 高职教育的根本目的是顺利开展创新创业教育，要想提高创新创业教育的实际效果，高职院校需建立完善的创新创业教育体系。高职院校从创新创业教育问题入手，对教育平台的搭建展开了分析，有利于复合型人才的培养。 [关 键 词] 高职院校；创新创业；教育平台 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0110-02 在我国创新创业教育的背景下，高校成为开展创新创业教育的主要阵地，同时肩负着提升大学生创新创业能力的重要职能。而高职院校与普通高校之间的创新创业教育存在不同，由于其教学规律的特殊性，导致创新创业教育平台建设具有创新性。分析高职创新创业教育平台的构建策略，对高职院校的健康发展具有非常重要的促进意义。 一、高职院校创新创业教育的意义 （一）顺应社会发展需求 要想实现社会的快速发展，离不开国家的创新，政府应该大力构建创新型国家，并且坚持大众创业、万众创新的原则，在此基础上，我国众创形式逐渐崛起。作为培养复合型人才的重要阵地，高职院校不能沉浸在教学、科研的世界中，应该充分了解社会需求，激发学生创新创业意识，只有这样才能促进院校的创新发展，与社会接轨，在激烈的市场竞争中占据有利地位。 （二）创新高职院校育人模式 高职院校的根本任务是为社会培养综合型、复合型人才，最终的目的是保障学生的高效就业。所以，高职院校应该创新教育模式，实现对学生创业意识、创业能力的教育，在与社会、企业合作的基础上，使创新创业教育模式向多元化的方向发展，从而变成育人模式中至关重要的一部分，最终实现高职院校育人模式的创新[1]。 （三）培养更加优秀的人才 在高职院校中开展创新创业教育，不仅能够培养学生的创新思维和创业意识，还能增强学生的创新创业实践能力。总之，创新创业教育在培养学生专业能力方面具有重要的作用，有利于提升学生的心理素质和专业素质，是增强学生综合素质的重要渠道，能够为社会培养更加优秀的人才。 （四）减轻学生就业压力 学生的就业效率是检验高职院校教学、管理水平的重要手段，更是家长、学生、社会所关注的重点。而创新创业教育模式不但能够提高学生的就业能力，还能减轻学生的就业压力，对提升学生就业效率具有重要意义。 二、高职院校创新创业教育中存在的问题 （一）思想观念较为落后 大部分高职院校在发展过程中，其思想观念一直存在着差异化，错将就业率作为衡量院校办学水平的关键指标，因此加强了对就业率的重视程度，忽略了创新创业教育。而且，将学生自主创业作为提高就业率、减轻就业压力的重要举措，认为只要学生就业情况较好，创新创业教育是否实施没有太大的意义。此外，一些高职院校对创新创业教育的定位也不是十分科学，将该工作看做是一种表面工作，认为只是开展创业讲座、创新创业活动等，并没有融合创新创业教育及专业教育，也没有将其纳入高职院校的育人机制[2]。 （二）教师水平亟待提升 高职院校创新创业教育的实施，对教师的知识水平、专业技能以及创新意识等提出了较高要求。而且，要求创新创业教师不仅要具有较强的理论知识基础，还要具备创新实践经验、管理实践经验。但是，我国高职院校中这类教师比较匮乏，部分教师只懂得战略上的知识，按照教材进行讲解，无法为学生提供深入的创业指导，不利于学生创新创业意识的培养、创业能力的提升。 （三）学生创业意识较弱 高职院校传统教学模式和人才培养模式的实施，对学生创新意识、创业意识的激发产生了重要影响，导致学生的思想过于僵化，缺少创新精神、进取精神。而且，大部分学生在毕业后不懂得创业、不敢创业、不愿意创业，每年自主创业的学生还不到总毕业人数的2%，而欧美国家的自主创业学生能够达到总毕业生的20%多。出现该种现象的原因为学生创业意识较弱，即便已经自主创业，但是成功率比较低，创办的公司经营期较短，很难正式进入市场[3]。 （四）创业环境亟待完善 近年来，我国对创新创业这一举动十分重视，甚至将其提升到了国家战略高度，积极鼓励高职院校学生创新创业，还颁布了相应的优惠政策，如资金扶持、小额贷款、减免税收等。但是，在实际的操作过程中，由于学生缺少创业方面的法律意识，国家法律法规也不是十分健全，再加上地方政府、银行贷款等阻碍因素，优惠政策很难落实。此外，我国缺少专业化的创业服务机构，如，法律法规咨询机构、创业中介组织、外包服务机构等，导致学生的创新创业环境受到影响，增加了大学生自主创业的难度，不利于学生实践操作能力的提升。 三、高职创新创业教育平台的搭建 （一）创新创业教育理论平台 对高职院校而言，在编制人才培养方案时，应该将创新创业相关课程设定为各个专业的必修课程，实现高职生创新创业意识的培养，加强学生对实践创业课程的重视[4]。此外，高职院校還要在学生身心特点的基础上设定相关课程，增强高职学生的创新创业知识及技能，而且在教育内容方面可以将项目模块作为基础，进行课程的设置，其中主要包括引导模块、环境认知模块、创业实践模块等。课程中的内容与企业中的内容有着非常密切的联系，使学生从直观理论层面充分掌握创新船业的基本知识，实现以课堂为中心的创新创业教育理论平台的搭建。 （二）创新创业教育服务平台 现阶段，大部分高职院校都没有构建有效的创新创业服务平台，对学生的创新创业需求无法满足。因此，通过引导、支持等手段实现创新创业教育服务平台的搭建是非常重要的。但是，由于高职院校创新创业服务能力较弱，国家的相关政策也无法发挥重要作用，再加上创业培训机构、创业服务机制的缺失，需要高职院校加快各方资源的整合，与政府、社会部门合作，构建完善、高效的创业服务体系。比如，可以在众创空间中设置相应的服务部门，并安排工作人员负责相关工作，对学生的创新创业工作予以指导和服务，实现创新创业服务平台的建设。通过管理咨询、专业服务、工商税务以及公共基础设施等功能的结合，为高职学生提供创新创业的机会，实现创业者的可持续发展。 （三）创新创业教育实践平台 1.校内实践平台 基于校内创新创业的尝试，可以将理论变成现实，达到学以致用的效果，在培养学生创新意识、增强实践能力、加强团队合作等方面具有重要的作用。因此，高职院校应该注重校内实践平台的建设，首先，构建学生实验室，在虚拟公司的形式下有效组织具有创业潜力、对创业感兴趣的学生，让他们在虚拟公司中担任不同的角色，通过实践操作感受到创业时期的整个流程[5]。其次，在现有校内实训基地、模拟岗位工作室的基础上建设实习实训场地，让学生通过实习充分掌握新技术、新工艺，从而具备充足的专业知识、掌控实践操作技能，在了解社会需求的基础上不断完善自己，为今后的工作奠定基础。再次，建设创业园区，高职院校在原有人力资源、先进技术、设备的基础上，采取一站式服务政策，不断引进创新企业，对具有创业意识的学生给予场地、资金上的支持，从而实现创业园区的建设。最后，基于教师的指导学生可以构建各种形式的创业工作室，使学生在自身兴趣爱好、所学专业的基础上将创业意识落实到实践，真正做到学以致用。创业工作室作为创业教育平台，不仅是创业的基本形式，更是学生创业教育常态化的重要体现。 2.校外实践平台 高职院校的创新创业教育应该与校外创意产业基地相融合。首先，实现项目与课堂的融合。在创新创业教育过程中，高职院校应该充分发挥创意产业基地的做工，加强课堂教育与创业实践之间的相互融合。此外，创新创业教育应该打破以往的教学模式，在项目切入的基础上开展实践教学，为学生提供实践机会，对实践成果予以评价。其次，线上与线下融合。（1）高职院校应该在创意产业基地平台的基础上，大力整合创新创业的理论课程教学，对其展开创业文化引导，在提出创业想法、创办企业的形式下，增强创新观念，最终变成可以实际操作的教学资源。（2）高职院校应该以创意产业基地为载体，基于学生开展模拟创业实践、创业集市等实践活动，帮助学生建立创业公司及工作室，形成线下、线上的沟通渠道，进而提升学生的创新创业能力[6]。 （四）创新创业教育信息平台 高职院校创新创业信息平台的搭建，是在互联网技术的基础上，有效整合创新创业资源，为教师和学生提供相应的信息。信息平台的根本任务是为师生提供信息、培养学生的创新创业能力。在互联网创新技术快速发展的背景下，高职院校应该积极构建创新创业信息平台，使创业者能够在登录系统的情况下搜索到需要的信息和数据。高职院校创新创业教育平台主要包括基础信息管理系统、网络办公系统以及网上培训系统，在互联网的基础上展示创新创业项目，能够实现创业课程的共享，最终在大数据平台的基础上广泛分享创业信息，实现创新创业教育信息平台的有效搭建。 综上所述，对高职院校现阶段的专业教育而言，创新创业教育起到了补充、延伸的作用，更是素质教育不断深化的发展和体现。因此，高职院校应该在发达国家职业教育理念的基础上，将提升大学生职业能力作为目标，搭建创新创业平台，为大学生提供更多实践机会，提升其创新能力，最终实现高职院校创新创业教育目标。 参考文献： [1]强伟纲.高职院校创新创业教育体系构建的探索与实践[J].机械职业教育，2013（11）：3-5. [2]高敏.高職院校创新创业教育模式的探索与实践[J]. 机械职业教育，2014（7）：57-59. [3]王琳.探索高职院校创新创业教育[J].佳木斯职业学院学报，2016（2）：22-23. [4]赵艳妮，郭华磊，李亚维.基于“互联网+”创业平台的高职学生创新创业教育方法研究[J].中外交流，2017（26）. [5]张菁菁.“互联网+”背景下高职学生创新创业教育平台的构建[J].中国新通信，2017，19（22）. [6]彭茂辉.高职院校创新创业教育平台的搭建策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（5）：141. |
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