| 标题 | 创新初中音乐教学 实现高效课堂构建 |
| 范文 | 陈娜 摘要：随着教育的发展与进步，音乐在初中的教学中也逐渐受到了家长、教师与学生的关注与重视，并且在现如今的中考中，也有越来越多的学生加入到音乐特长生的队伍。随着人们对于音乐教学重视力度的提升，我们也要注重教学形式的创新与探索，要能针对初中阶段学生的具体特点去进行培养与训练，从而真正提高学生的音乐素养。 关键词：创新;初中;音乐;高效课堂 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-093 素质教育提倡学生的全面发展，而音乐教育则是促进学生全面发展的重要内容。但现如今的初中音乐教学并不容乐观，传统教学的观念还在或多或少地影响着初中音乐教学，照本宣科现象在初中音乐教学依旧存在。因此，初中音乐教师需要及时革新教学观念，创新音乐教学方式，丰富教学内容，不断提升学生的音乐鉴赏能力。鉴于此，笔者就营造教学环境，提高学生音乐兴趣;创建轻松氛围，鼓励发表自己看法;采用多样教学，提升音乐教学效率;创新评价机制，促进学生有效发展四方面，探究如何创新初中音乐教学，实现高效课堂构建。 一、营造教学环境，提高学生音乐兴趣 兴趣是最好的老师。首先，学生对于音乐其实是有兴趣的。不仅仅是因为学习音乐可以使他们变得放松、愉快，而且音乐课程的学习可以使学生的心灵得到净化。音乐与其他理论课程相比较在教学上具有天然优势，它具有很强的娱乐性和趣味性。但是由于有些教师方法不当，在进行教学时，往往在文字叙述方面占用较大的时间，使音乐这门课程的娱乐性和趣味性大打折扣。因此，教师应该在课堂上多组织音乐活动，营造出良好温馨的教学环境。使他们能够自主参与到音乐课程的学习中。 例如，教师可以对学生进行问卷调查，让学生列出自己最喜欢的几首歌曲，并让学生说一下自己的理由，这样可以很快的拉近与学生的距离，让学生感觉很亲近老师。这时候可能会遇到每个学生的喜好不一样，对于音乐的看法理解也不相同，此时老师应該鼓励学生积极地表达出自己的理解。这样就可以消除教师与学生之间的陌生感，对营造良好的环境有着重要的作用，为学生更好地理解音乐提供了前提。 二、创建轻松氛围，鼓励发表自己看法 在音乐的教学中，教师首先就要培养学生的创新能力，只有学生拥有了创新意识和创新能力后，才能更好的进行音乐知识的学习。所以在教学时，我们首先就要创设一个较为轻松的学习环境，然后再引导学生发挥自身的特长，发表自己对音乐的看法和见解，进而为学生创造力的提升创设初步的条件。 例如，在教学某一首歌曲内容时，如果我们只是单纯地对学生进行书本内容的传授，那么必然会难以激发学生的兴趣，进而使学生感到枯燥乏味。因此，在实际的教学中，我们可以适当增加一些合唱和领唱的内容，并通过竞选的方式，选择出主唱的学生。在学生进行集体演出的时候，我们也要尽量选择一些性格活泼、勇于表现自身的学生，而对于一些不爱展现自我，相对内向的学生我们则是要多给与鼓励和支持，但还是要尊重学生自己的意愿。此外，在进行乐器选择时，我们可以考虑简单的，敲打类型的乐器，并在进行演出的学生中选择一个号召力强的学生作为领导者。最后，我们可以鼓励学生自己发表意见，说说自己对这首歌曲的见解，然后再讲讲自己觉得怎么进行歌曲的设计更好。如此，笔者通过这种合唱情景的设置，就能推动学生的参与意识，激发学生的思维，提升学生的音乐创新与想象能力，更为学生提供了音乐表演的平台，进而实现音乐教学的高效性。 三、采用多样教学，提升音乐教学效率 对教学方法的研究是每一名音乐教师必须要做的工作，音乐教师在选用教法和学法中要积极结合具体的教学内容，灵活选用多样化的教法实施教学，有效激发学生在音乐课堂的学习活力和学习热情，促进教学效率的提升。 例如，在教学“贝多芬”相关内容时，音乐教师可以采用问题教学法+信息技术教学法实施教学。其一，音乐教师可以选用表现形式较好的PPT课件，并结合图片，向学生介绍有关贝多芬的人物生平、音乐创作成就等基本内容，让良好的展现形式激发学生在音乐课堂的活力，并让他们对贝多芬有一个大体的了解。其二，音乐教师可以利用多媒体课件向学生展示该音乐课需要解决的主要问题，如贝多芬有怎样的性格？贝多芬对世界音乐发展有哪些贡献？贝多芬音乐创作有哪些具体的风格？等等，让这些概括教学主要内容的问题指引学生的学习方向，拓展学生的音乐学习视野，并有效激发学生在音乐课堂的学习活力和学习热情。其三，音乐教师可以综合运用微课视频、多媒体图片及PPT课件，对以上的问题进行逐一的解决，让学生在问题情境中加深对《贝多芬》章节内容的理解，提升教学效率。 四、创新评价机制，促进学生有效发展 评价是常态音乐课堂教学过程中的重要环节，不仅是对学生学习行为的直接反馈，还能有效改进学生的音乐学习与教师的音乐教学。所以，初中音乐教师应当重视并积极创新课堂评价的机制，转变过去单一的成绩考核和评价模式，善于运用定性、定量相结合的多元化评价方法，对学生的音乐学习过程和学习结果展开形成性的评价，肯定学生的努力与进步，使学生受到极大的鼓舞，进而使学生明确音乐学习的意义所在，树立学习自信心，促进学生的有效发展，达到培养学生音乐素养的最终目的。 例如，为了促进学生的发展，让学生更加主动的参与课堂活动，笔者创新了课堂评价机制。如，在演唱环节，笔者会为学生提供单独演唱的空间，在学生演唱结束后，笔者都会根据学生的演唱特点，对学生进行评价，让每一位学生都认识到自己的优点。在课程结束后，笔者再根据学生整体表现，为学生进行打分。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过创新课堂评价机制，促进了学生的有效发展！ 综上所述，在初中学生音乐素养的培养与训练的过程中，教师应采取有效的措施，采用创新的音乐教学方式，实现高效课堂的形成，才能激发学生学习的兴趣，增长自身的专业技能！同时，我们要根据新音乐课程标准的要求，尊重学生的个性发展，为学生提供一定的空间和发展机会，为学生的这一方向进一步深造学习打下良好的基础。 参考文献 [1]任艳红.初中音乐教学与学生学习兴趣的激发[N].发展导报，2018-05-25（024）. [2]陈晨.探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].黄河之声，2017（24）：27. [3]赵苗.初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（23）：227. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。