| 标题 | 刍议小学英语教学中核心素养的培养策略 |
| 范文 | 龚雪 随着社会发展与进步，对人才的要求越来越高。在小学英语教学中，教师应该改变传统教学方式，将学生核心素养培养为基础，在此之上，开展英语教学活动。通过这种方式，培养学生综合素质和学习能力。本文就小学英语教学中核心素养的培养策略进行分析。 1. 小学英语教学现状 1.1学生学习积极性不高 英语学科作为一门基础性的语言学科，需要培养学生的语言能力。但是在教学中，学生学习兴趣并不高。词汇是英语学习中基础学习内容，由于部分学生学习基础较差，对英语学习产生抵触情绪。此外，在教学中，教师忽略学生主体地位，导致学生学习积极性并不高。 1.2教学方式落后 在小学英语教学中，教学方式对学生具有很大影响。在实际教学中，部分仍采用传统的教学方式进行教学，填鸭式教学方法，不仅无法满足学生学习需求，同时不利于学生学习质量提升。在小学英语教学中，有的教师因为从事教育时间过短，虽然具备较先进的教学观念，但是由于教学经验不足，因此很难在教学中发挥自身作用。此外，部分从事教育事业时间较长的教师，受传统教学观念影响，教学模式和教学方法过于陈旧，无法满足现代教育对人才需求。 2. 小学英语教学中核心素养的培养策略 2.1营造良好学习环境，激发学生学习积极性 在传统教学中，为了提高学生学习成绩，教师利用填鸭式教学方式进行教学，学生只能被动接受学习。传统的教学模式，不仅无法激发学生学习兴趣，同时不利于学生综合素质培养。因此在教学中，教师需要改变传统的教学观念，重视学生学习兴趣培养，为学生营造良好学习氛围，以此培养学生英语素养，促进学生全面发展。由于小学生天性活泼好动，喜欢新鲜事物，因此在教学中，教师 可以利用学生性格特点，为学生创建情景，以此激发学生学习主动性。例如，学习《We love animals》这一内容时，教师可以利用多媒体为学生创建学习环境。将多种不同的动物，在多媒体中以视频的方式呈现出来，如狮子、老虎、小狗、猫咪等等。教师为学生播放视频的过程中，应加强与学生的互动，并向学生询问：Do you have any animals in your house？ 引导学生利用“I have...”回答问题，通过这种方式培养学生学习能力，为学生核心素养培养奠定基础。 2.2合理设计教学内容，提高学生综合素质 处于小学阶段学生，拥有加强的好奇心，在教学中，教师应发挥自身引导作用，鼓励学生进行主动学习，以此培养学生自主学习能力。在教学时，合理设计教学内容，根据教学目标及学生学习情况，开展英语教学活动，培养学生核心素养，促进学生全面发展。在课堂教学中，鼓励学生提问，培养学生良好的学习习惯，促进学生学习效率提升，例如，学习《Whats your favourite food？》这一内容时，教师在课前应对教学内容进行深入研究，了解教学主要目标，然后鼓励学生进行提问。在教学过程中，教师可以结合学生学习情况进行提问：Whats your favourite food？ Why？ 然后引导学生将自己喜欢的食物表达出来，以此培养学生英语表达能力，此时，学生可以向教师进行提问：Teacher， whats your favorite food？ 通过师生之间互动，培养学生表达能力，促进学生英语素养的形成。此外，学习这一内容时，教师可以以猜谜语的方式，和学生互动，让学生猜一猜教师说的是哪一种食物。如My favorite animal is monkey， my taste is very sweet， I am long and yellow， you know who I am. 通过这种方式，培养学生应用能力，为学生后续学习奠定基础。 2.3利用语言环境，培养学生应用能力 英语作为一门语言性学科，在日常教学中，对学生进行听、说能力培养具有十分重要作用。为了提高学生英语应用能力，在教学中，教师可以为学生创建语言情景，以此培养学生听说能力，提高学生应用能力。在教学中，教师可以利用听力，对学生开展教学活动，这样一来不仅丰富学生学习内容，同时有利于提高学生学习积极性。例如，学习《Wheres the science museum？》这一内容时，教师可以利用听力教学，引导学生学会east、west、south、north、left、right等方位詞，使学生可以将方位词应用在实际中，以此提高学生应用能力，为培养学英语核心素养奠定基础。 3. 结束语 总而言之，在英语教学中，教师应该重视学生核心素养培养，通过营造良好学习环境，激发学生学习积极性；合理设计教学内容，提高学生综合素质；利用语言环境，培养学生应用能力。利用多种教学措施，激发学生学习积极性，使学生主动投入到学习中，以此提升学生学习效率，促进学生身心发展，推动小学英语教学发展。 （作者单位：湖北省十堰市郧阳区实验小学） |
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