标题 | 刍议小学英语教学中核心素养的培养策略 |
范文 | 龚雪 随着社会发展与进步,对人才的要求越来越高。在小学英语教学中,教师应该改变传统教学方式,将学生核心素养培养为基础,在此之上,开展英语教学活动。通过这种方式,培养学生综合素质和学习能力。本文就小学英语教学中核心素养的培养策略进行分析。 1. 小学英语教学现状 1.1学生学习积极性不高 英语学科作为一门基础性的语言学科,需要培养学生的语言能力。但是在教学中,学生学习兴趣并不高。词汇是英语学习中基础学习内容,由于部分学生学习基础较差,对英语学习产生抵触情绪。此外,在教学中,教师忽略学生主体地位,导致学生学习积极性并不高。 1.2教学方式落后 在小学英语教学中,教学方式对学生具有很大影响。在实际教学中,部分仍采用传统的教学方式进行教学,填鸭式教学方法,不仅无法满足学生学习需求,同时不利于学生学习质量提升。在小学英语教学中,有的教师因为从事教育时间过短,虽然具备较先进的教学观念,但是由于教学经验不足,因此很难在教学中发挥自身作用。此外,部分从事教育事业时间较长的教师,受传统教学观念影响,教学模式和教学方法过于陈旧,无法满足现代教育对人才需求。 2. 小学英语教学中核心素养的培养策略 2.1营造良好学习环境,激发学生学习积极性 在传统教学中,为了提高学生学习成绩,教师利用填鸭式教学方式进行教学,学生只能被动接受学习。传统的教学模式,不仅无法激发学生学习兴趣,同时不利于学生综合素质培养。因此在教学中,教师需要改变传统的教学观念,重视学生学习兴趣培养,为学生营造良好学习氛围,以此培养学生英语素养,促进学生全面发展。由于小学生天性活泼好动,喜欢新鲜事物,因此在教学中,教师 可以利用学生性格特点,为学生创建情景,以此激发学生学习主动性。例如,学习《We love animals》这一内容时,教师可以利用多媒体为学生创建学习环境。将多种不同的动物,在多媒体中以视频的方式呈现出来,如狮子、老虎、小狗、猫咪等等。教师为学生播放视频的过程中,应加强与学生的互动,并向学生询问:Do you have any animals in your house? 引导学生利用“I have...”回答问题,通过这种方式培养学生学习能力,为学生核心素养培养奠定基础。 2.2合理设计教学内容,提高学生综合素质 处于小学阶段学生,拥有加强的好奇心,在教学中,教师应发挥自身引导作用,鼓励学生进行主动学习,以此培养学生自主学习能力。在教学时,合理设计教学内容,根据教学目标及学生学习情况,开展英语教学活动,培养学生核心素养,促进学生全面发展。在课堂教学中,鼓励学生提问,培养学生良好的学习习惯,促进学生学习效率提升,例如,学习《Whats your favourite food?》这一内容时,教师在课前应对教学内容进行深入研究,了解教学主要目标,然后鼓励学生进行提问。在教学过程中,教师可以结合学生学习情况进行提问:Whats your favourite food? Why? 然后引导学生将自己喜欢的食物表达出来,以此培养学生英语表达能力,此时,学生可以向教师进行提问:Teacher, whats your favorite food? 通过师生之间互动,培养学生表达能力,促进学生英语素养的形成。此外,学习这一内容时,教师可以以猜谜语的方式,和学生互动,让学生猜一猜教师说的是哪一种食物。如My favorite animal is monkey, my taste is very sweet, I am long and yellow, you know who I am. 通过这种方式,培养学生应用能力,为学生后续学习奠定基础。 2.3利用语言环境,培养学生应用能力 英语作为一门语言性学科,在日常教学中,对学生进行听、说能力培养具有十分重要作用。为了提高学生英语应用能力,在教学中,教师可以为学生创建语言情景,以此培养学生听说能力,提高学生应用能力。在教学中,教师可以利用听力,对学生开展教学活动,这样一来不仅丰富学生学习内容,同时有利于提高学生学习积极性。例如,学习《Wheres the science museum?》这一内容时,教师可以利用听力教学,引导学生学会east、west、south、north、left、right等方位詞,使学生可以将方位词应用在实际中,以此提高学生应用能力,为培养学英语核心素养奠定基础。 3. 结束语 总而言之,在英语教学中,教师应该重视学生核心素养培养,通过营造良好学习环境,激发学生学习积极性;合理设计教学内容,提高学生综合素质;利用语言环境,培养学生应用能力。利用多种教学措施,激发学生学习积极性,使学生主动投入到学习中,以此提升学生学习效率,促进学生身心发展,推动小学英语教学发展。 (作者单位:湖北省十堰市郧阳区实验小学) |
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