| 标题 | 词块教学法在初中英语写作教学中的实践研究 |
| 范文 | 熊耀文 摘 要：严格意义上说所有词汇都存在于一定的语境当中，离开语境即便最简单的词汇也会变得毫无意义。而词块作为一种最简单的上下文语境，对确定词汇意义具有重要作用。鉴于词块在语言学习中的重要性，教师在实际教学中需要更多地引入词块教学，但实践表明，教师在教学课堂中对于词块概念与内容引入不够深刻，其次，对于外语学习者来说，词块习得远没有母语学习者来得轻松自然，存在很多问题。因此，对词块教学法在初中英语写作教学中的运用进行研究。 关键词：詞块教学法;初中英语;写作教学 一、问题提出 严格意义上说所有词汇都存在于一定的语境当中，离开语境即便最简单的词汇也会变得毫无意义。鉴于词块在语言学习中的重要性，教师在实际教学中需要更多地引入词块教学，本文旨在对词块教学法在初中英语写作教学中的运用进行研究。 二、词块教学理论 The Lexical Approach一书中Lewis提出词块教学理论，语言是由具有语法意义的词汇构成的，而不是由具有词汇意义的语法构成的。这些具有语法意义的词汇构成了众多具有意义的词块，当这些词块集合在一起时，能形成连续而连贯的篇章。词块教学理论打破了传统语言教学观认为的语言是词汇化的语法，即语言被视为是词汇通过一定的语法规则而生成的这一说法。同时，词块教学法符合学生的认知规律，有利于学生增强语感，增强语境意识、文化意识，进而提高学生的语言输出能力。 三、词块教学对初中英语写作教学的影响 1.减少写作表达错误 中国学生会受汉语句式的影响，或会因记忆混淆等犯一些表达上的错误，例如“no door”“In the park has...”之类的词组和句式表达错误;动词词组中后使用介词等。而词块涵盖很多内容，如固定搭配、惯用语、谚语、句式结构等，可帮助学生分类记忆，联想记忆，避免其在写作过程中出现表达错误。 2.融入语感语境，写作流畅自然 词块即是语意和语境的结合，首先要让学生明确写作要求，然后把可能会用的词块预先存放起来，创设语感语境，随后学生可有理有序地搭配、组合词块使其成文，最终达到文章表达流畅自然的效果。 3.培养学生跨文化意识 中西文化有着明显差异，跨文化意识的培养一直是英语教师需要关注的问题。英语中很多词块都是英语在演变发展过程中形成的，包涵了其文化特色。词块教学可以使学生掌握这些具有特定文化内涵的表达方式，学生经不断积累，对外国文化熟知后，就能在写作中下笔如有神。 4.提升写作能力 学生对于词块的理解和运用，可以通过将新掌握的词汇纳入已经掌握的知识中，从而扩大词汇量来实现。提高英语知识的运用能力，使其掌握的知识更加具体化，有利于提高学生听、说、读、写等各方面的综合能力。 四、词块教学法在初中英语写作教学中的实践 英语写作教学中，教师有意识地输入词块的定义和内容是必不可少的。笔者以13版新目标九年级Unit1的写作课为例，本单元写作内容是：“写封信告知好友学习英语的最好方法，说明理由和列举事例。”笔者把这堂写作课分为写作前、写作中和写作后。 1.写作前，培养词块意识，帮助学生形成“词块数据库” 在写作前，教师可鼓励学生在分析写作话题、写作要求并主动寻找可能会用的词块，形成“词块数据库”。例如可积累以下词块便于写作使用，“There are three good ways to...”“You should...”“It is a good idea to...because...”“You can improve your English by...”等等。 2.写作中，结合写作要求和“词块数据库”，完成写作 写作中，教师引导学生以“写作话题+词块运用”的模式进行写作。例如，在本写作要求中，会出现关于如何写信和如何提建议的句子，教师可以帮助学生归纳：“Dear...”“Hope you reply to me soon”“You should/could...”“It is a good idea to...”“Why dont you...”“Youd better...”等等。接着，学生可以把词块与适当的词语串联起来运用，最后结合适当的语法形式使其成句、成文。 3.写作后，教师引导学生通过词块发现写作错误并及时更正，再结合词块练习，巩固并拓展写作内容 写作后，可通过对词块的分析，进行教师评价和学生自我评价。教师可设计词块练习，帮助学生巩固所学以提高写作能力。可采用词块搭配改错、词块同义转换、词块填空、补全句子等题型。还可以通过复述和讨论活动，锻炼学生的词块使用能力、逻辑思维能力、口语表达能力。在本堂课中，笔者就“What is the best way to learn English？”作为论题，学生分组讨论、展示、点评并适当输入写作中常用词块，做到巩固提高。 词块是集语法、语义、语用和语境的统一体，词块教学法为传统教学方法增加了新的元素，它强调词汇和语法在语言学习中的重要性。笔者认为，要落实词块教学，一定要挖掘词块教学法与课堂教学之间的关联点，让词块教学法的作用不断正迁移于教学当中，发挥其最大的价值。 参考文献： [1]杨玉晨.词汇的板块性及其对外语教学的启示[J].外语界，1999. [2]姚宝梁.预制语块与中学英语口语教学[J].课程·教材·教法，2004. |
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