标题 | 初中语文“互动探究课堂”的师生互动探究 |
范文 | 刘日娣 摘 要:近年来经济的进步使得教育愈发受到关注,为了与信息时代相匹配,学生的学习情况越来越受到重视。语文是我国的基本学科,是文字表达和语言描述的综合运用,还是人们思想交流的途径。学生的综合素养的培养与语文学习有着直接的关系,而且语文教学课堂也要随时代变化而变化。因此,教师应完善语文课堂师生互动模式,提升教学质量,推动素质教育的大范围推广。 关键词:初中语文;课堂互动;情境;素质教育 语文课堂本身就是文字知识的积累,有一些枯燥和繁琐,课堂互动模式非常适用于初中语文课堂。课堂互动的学习模式不仅能够提高学生的语文水平,还可以激发学习兴趣,活跃学习氛围。学生语文学习兴趣高涨的前提便是乐观的课堂互动氛围。良好积极的课堂互动可以保证语文课堂学习的质量,在新课标的要求下,实施课堂互动模式,能够有效地提高语文学习质量。 一、初中语文课堂教育中师生互动存在的问题 1.互动方式的教学 老师在课堂上细心观察、与学生及时沟通,能够让教师在课堂上准确的把握学生的课堂反应。教师会在课堂上提问为什么这样想之类的问题,在学生回答后紧接着刨根问底,反而会让学生产生抵触情绪。刻意提问,会打击学生的学习自信心,大大减少课堂互动性。 2.课堂互动机会不均等问题的发生 语文教学课堂上,大部分的师生互动只是老师和优等生的交流。优等生的思考能力和接受能力更能与教师相符,所以老师更喜欢与接受快的学生互动,久而久之,其他学生心里也会产生不平衡,严重影响学习。不平衡的互动使得两极分化的现象越发明显,同时也会对学生的性格塑造产生不良影响。 3.活动方式的轻松自由 在课堂互动时,应当以学生为主体,但是有部分老师把师生互动等同于分散式的学习对话。课堂互动不只是游戏互动,更重要的是自由交流,活跃课堂学习氛围。提高学生的学习积极性,让学生明白当前的学习目标和学习原因,而不是模糊地记忆知识点,糊涂地认识知识定理。 二、课堂互动的针对策略 1.良好的师生关系 课堂互动就是说教师和学生之间的关系是平等的,以学生为主体。很多语文教师也都明白这项要求,但是在教学实践中却不能在课堂上精准地实施,很多课堂还是以教师为主体,导致学生有些懈怠,学生不能充分发挥自身的作用。课堂互动的角色分明,学生能够表达自己的思想,师生之间的交谈可以增进师生情感,还能激发学生的学习兴趣,营造愉快轻松的学习氛围。 2.科学的课堂提问 课堂提问是教学课堂最常用的交流方法,教师也能通过课堂提问粗略了解学生的掌握情况。课堂提问也是有要求的,要把握好提问的时机和难度,让学生容易接受提問。科学的提问方式能够加深学生的思考,便于学生理解所学知识。但是处理不当会适得其反,让学生产生畏惧心理,课堂气氛很低沉,所以这要求语文教师在课堂提问时,要注意问题的难度,挑选灵活性较高的问题,培养学生的思考能力。 3.创设互动情境 情境演习是活跃课堂,加深印象的互动模式。教师可以按照课本内容,开展与课本文章相符的情境演习,能够加深学生对知识点的记忆,还能增加学生对文章的场景感受,拉近学生与课本的距离。对课本中的角色进行扮演,不仅能活跃学生的课外活动,还能加深师生互动。舞台表演能让学生有身临其境的感觉,深入了解文章的背景,体会人物性格。调动学生的积极性,充分发挥能动性,塑造正能量。 4.自主学习和互动探究 课堂互动不只是课堂上的学习,还要求学生在课下做好准备。将自主学习和师生互动有效地结合。在课前,学生提前预习,对所学内容有所思考,熟悉课文背景,提前查找难点和易错点。在课堂交流时,学生的思路能够时刻紧随老师的讲解,有利于其吸收知识,易错点和难点也能及时得到解决,提高课堂利用率。通过自主学习,学生有自己的思考理解,在与老师沟通时能够形成自己独特的认知结构。自主学习过程中,明确学生分工,允许他们各抒己见,让每一个学生都能大胆表达自己的想法,教师也要做到适时点拨,能有效提升学生的学习自信心。 5.学生的感悟和体验 课堂互动时要注意感受学生的情绪,有活泼开朗的学生,也有内向胆小的学生。学生的学习能力是不一样的,教师要根据学生的性格差异和学习能力,开展不同的学习方法。当面对学生时,教师要尽可能地照顾到每一个学生的体验,以互帮互助的方式带动课堂学习氛围,课堂互动不仅仅包括老师和学生,还包括学生和学生,教师以多种方式让更多的学生参与课堂学习。 初中语文阶段的学习非常重要,影响学生价值观的塑造。课堂互动可操作性强,且效果明显。在课堂互动中,教师要注意每个细节,为学生营造学习氛围,带动学生情绪,把握好学习度。同时,在不脱离教学大纲的基础上,带动课堂学习兴趣,增加课堂学习的多元化,及时总结,不断改进方法,提供学习借鉴。 参考文献: [1]高慎英.有效教学的新思路:20世纪80年代以来西方学校学变革研究[M].济南:山东教育出版社,2013. [2]陈向明.教师如何做质的研究[M].台北:红叶文化出版社,2015. [3]陈奎熹.教育社会学研究[M].台北:师大书苑有限公司,2011. |
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