| 标题 | 初中语文“互动探究课堂”的师生互动探究 |
| 范文 | 刘日娣 摘 要：近年来经济的进步使得教育愈发受到关注，为了与信息时代相匹配，学生的学习情况越来越受到重视。语文是我国的基本学科，是文字表达和语言描述的综合运用，还是人们思想交流的途径。学生的综合素养的培养与语文学习有着直接的关系，而且语文教学课堂也要随时代变化而变化。因此，教师应完善语文课堂师生互动模式，提升教学质量，推动素质教育的大范围推广。 关键词：初中语文;课堂互动;情境;素质教育 语文课堂本身就是文字知识的积累，有一些枯燥和繁琐，课堂互动模式非常适用于初中语文课堂。课堂互动的学习模式不仅能够提高学生的语文水平，还可以激发学习兴趣，活跃学习氛围。学生语文学习兴趣高涨的前提便是乐观的课堂互动氛围。良好积极的课堂互动可以保证语文课堂学习的质量，在新课标的要求下，实施课堂互动模式，能够有效地提高语文学习质量。 一、初中语文课堂教育中师生互动存在的问题 1.互动方式的教学 老师在课堂上细心观察、与学生及时沟通，能够让教师在课堂上准确的把握学生的课堂反应。教师会在课堂上提问为什么这样想之类的问题，在学生回答后紧接着刨根问底，反而会让学生产生抵触情绪。刻意提问，会打击学生的学习自信心，大大减少课堂互动性。 2.课堂互动机会不均等问题的发生 语文教学课堂上，大部分的师生互动只是老师和优等生的交流。优等生的思考能力和接受能力更能与教师相符，所以老师更喜欢与接受快的学生互动，久而久之，其他学生心里也会产生不平衡，严重影响学习。不平衡的互动使得两极分化的现象越发明显，同时也会对学生的性格塑造产生不良影响。 3.活动方式的轻松自由 在课堂互动时，应当以学生为主体，但是有部分老师把师生互动等同于分散式的学习对话。课堂互动不只是游戏互动，更重要的是自由交流，活跃课堂学习氛围。提高学生的学习积极性，让学生明白当前的学习目标和学习原因，而不是模糊地记忆知识点，糊涂地认识知识定理。 二、课堂互动的针对策略 1.良好的师生关系 课堂互动就是说教师和学生之间的关系是平等的，以学生为主体。很多语文教师也都明白这项要求，但是在教学实践中却不能在课堂上精准地实施，很多课堂还是以教师为主体，导致学生有些懈怠，学生不能充分发挥自身的作用。课堂互动的角色分明，学生能够表达自己的思想，师生之间的交谈可以增进师生情感，还能激发学生的学习兴趣，营造愉快轻松的学习氛围。 2.科学的课堂提问 课堂提问是教学课堂最常用的交流方法，教师也能通过课堂提问粗略了解学生的掌握情况。课堂提问也是有要求的，要把握好提问的时机和难度，让学生容易接受提問。科学的提问方式能够加深学生的思考，便于学生理解所学知识。但是处理不当会适得其反，让学生产生畏惧心理，课堂气氛很低沉，所以这要求语文教师在课堂提问时，要注意问题的难度，挑选灵活性较高的问题，培养学生的思考能力。 3.创设互动情境 情境演习是活跃课堂，加深印象的互动模式。教师可以按照课本内容，开展与课本文章相符的情境演习，能够加深学生对知识点的记忆，还能增加学生对文章的场景感受，拉近学生与课本的距离。对课本中的角色进行扮演，不仅能活跃学生的课外活动，还能加深师生互动。舞台表演能让学生有身临其境的感觉，深入了解文章的背景，体会人物性格。调动学生的积极性，充分发挥能动性，塑造正能量。 4.自主学习和互动探究 课堂互动不只是课堂上的学习，还要求学生在课下做好准备。将自主学习和师生互动有效地结合。在课前，学生提前预习，对所学内容有所思考，熟悉课文背景，提前查找难点和易错点。在课堂交流时，学生的思路能够时刻紧随老师的讲解，有利于其吸收知识，易错点和难点也能及时得到解决，提高课堂利用率。通过自主学习，学生有自己的思考理解，在与老师沟通时能够形成自己独特的认知结构。自主学习过程中，明确学生分工，允许他们各抒己见，让每一个学生都能大胆表达自己的想法，教师也要做到适时点拨，能有效提升学生的学习自信心。 5.学生的感悟和体验 课堂互动时要注意感受学生的情绪，有活泼开朗的学生，也有内向胆小的学生。学生的学习能力是不一样的，教师要根据学生的性格差异和学习能力，开展不同的学习方法。当面对学生时，教师要尽可能地照顾到每一个学生的体验，以互帮互助的方式带动课堂学习氛围，课堂互动不仅仅包括老师和学生，还包括学生和学生，教师以多种方式让更多的学生参与课堂学习。 初中语文阶段的学习非常重要，影响学生价值观的塑造。课堂互动可操作性强，且效果明显。在课堂互动中，教师要注意每个细节，为学生营造学习氛围，带动学生情绪，把握好学习度。同时，在不脱离教学大纲的基础上，带动课堂学习兴趣，增加课堂学习的多元化，及时总结，不断改进方法，提供学习借鉴。 参考文献： [1]高慎英.有效教学的新思路：20世纪80年代以来西方学校学变革研究[M].济南：山东教育出版社，2013. [2]陈向明.教师如何做质的研究[M].台北：红叶文化出版社，2015. [3]陈奎熹.教育社会学研究[M].台北：师大书苑有限公司，2011. |
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