| 标题 | 初中物理生活化教学初探 |
| 范文 | 王利梅 摘 要：物理现象普遍存在于人类的日常生活中，为了加快推动教育体制改革，提高学生物理学习能力，提升课堂教学质量，在初中物理教学过程中，将物理教学和学生日常生活有机结合是一种必然选择。初中物理生活化教学也能够让学生对学习产生兴趣，激发学生的学习热情，开拓学生思维，培养学生仔细观察、自主独立思考等综合能力，能够使枯燥的理论讲解变得生动有趣，吸引学生注意力，加强学生对新课的认知，提升课堂教学质量和效率。 关键词：初中物理;生活化教学;教学初探 物理现象普遍存在于人类的日常生活中，物理和人们的日常生活联系非常紧密，将初中物理教学和生活有机结合，能够更好地提高学生对物理的理解，加强学生物理学习能力，有效培养学生对物理的学习兴趣，提升学生的科学素养，有力推动初中物理教学改革。 一、新课导入生活化 教师在进行新课教学之前，可把日常生活中的现象作为引子，在解释这种现象的原理的过程中，引入新课教学;对学生而言，这种教学方式，更能让学生对新课内容产生足够大兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效率。教师抓住新课教学的重点，在重点上狠下功夫，找到生活中与之紧密相连的物理现象，通过实验后再进行教学，能够让学生积极参与，课堂的教学氛围也会更加融洽轻松，能极大地提高学生的学习热情和学习效果。 二、教学过程中生活化 课程教学过程生活化是初中物理生活化教学改革的重要环节，在初中物理教学中，教师需要对学生正在学习的课堂内容有着自己独特深刻的理解，充分结合自己的教学特点、教学特色后和生活现象有机结合，把生活中的物理现象作为自己教学有力的辅助工具，让物理学习更加丰富多彩[1]。 在讲“透镜”一课的相关知识时，老师可以讲一些具体的生活中的例子，比如说望远镜、眼镜等的工作原理。可以拿一些教学用具比如说凸透镜和凹透镜来给学生实验，让他们在课堂上可以用凸透镜和凹透镜观察一下书本上的字，用凸透镜对着太阳光看看能不能让纸片燃烧起来。这一些具体的方法就是将教学方式教学过程具体化生活化的过程。在这个过程中会很大程度地拉近老师与学生之间的距离，让教学的过程不再那么枯燥和单调。 三、学生课前预习生活化 学生在课前对物理知识进行预习时不能一味地光看课本上的理论，要对理论进行检验和实验来确保对理论知识的理解和认识。比如说在上“光的折射”部分知识之前，课本上有筷子在水杯中从外部看仿佛被折断了的图片和例子，这时学生在预习的过程中可以对这个进行实践。在家中找一个透明的玻璃杯，然后取一個勺子或者筷子放入盛满水的杯子里，然后从外部对杯子进行观察，看看杯子里的筷子是否如同课本中那样看起来是折断了的样子[2]。这种简单的操作材料十分容易获取，且实施起来较为简单，但却能对学生的物理学习起到很大的帮助。 四、学生课后复习生活化 在学生学习后，鼓励学生在课后复习时自己动手做实验体会，在实际操作中感受物理的神奇，让学生产生学习兴趣，激发学生的学习热情，开拓学生思维，培养学生仔细观察、自主独立思考等综合能力，强化学生对学习内容的掌握，提高学习效率，增强学习能力。 在复习摩擦力相关的知识时，学生可以拿出自己的玩具小汽车进行实验。在光滑的地板砖地面，在普通的公路还有土路上分别进行实验计时，观察在不同路段相同距离上小车的耗时状况，然后进行分析，最终得出摩擦力对速度影响的结论。学生在学习的过程中也不能一味地死学习，要充分理解并充分地进行思考和探索。在学习能量守恒定律和能量转换相关知识的时学生要结合具体的生活状况对知识进行分析，比如说做饭的过程中电饭煲蒸饭就是电能转换成内能的例子，水利发电是将机械能转换成电能的例子等等，其实日常生活中很多的不经意的细节都与物理知识相关，我们要善于对物理知识进行思考和应用[4]。 五、测试题目生活化 教师在课后给学生布置课后作业时注重和生活的结合，在学习“大气压”后，可让学生思考为何通风口风的强度大于其他位置风的强度？在学习“透镜”后，可让学生思考为何夏天在阳光下给植物喷水会使植物发生灼伤？在学习“质量与密度”后，让学生思考为何相同质量的木块和铁块，铁块会沉入水下，而木块会浮在水上？等等，且课后作业能够对下节新课起引导作用，这样有助于学生更好地建立知识体系，为未来深入学习物理打好基础。 物理现象普遍存在于人类的日常生活中，为了加快推动教育体制改革，提高学生物理学习能力，提升课堂教学质量，在初中物理教学过程中，将物理教学和学生日常生活有机结合是一种必然选择。初中物理可以说是学生学习物理的启蒙阶段，是为未来学习奠基的阶段，这个阶段对学生将来的物理学习十分重要。初中物理生活化教学能够降低学生对知识的理解难度，满足学生的学习需求，提高学生的科学素养。同时初中物理生活化教学能够吸引学生注意力，加强学生对新课的认知，提升课堂教学质量和效率。也能帮助学生建立知识体系，对系统化学习物理知识提供 帮助。 参考文献： [1]井宏山.新课改下初中物理生活化教学策略[J].读与写杂志，2016（12）：76-78. [2]钟祖风.初中物理生活化教学方法的有效尝试[J].基础教育研究，2017（19）：64-65. [3]黄光军.初中物理教学生活化探究[J].中国校外教育，2016（5）：26-27. [4]李丹.音乐学习兴趣培养探究[J].新课程研究（上旬刊），2016（6）：149-150. [5]林妮.多媒体教学走进中小学音乐课堂探析[J].广西教育学院学报，2017（5）：180-182. |
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